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正文

《千以内数的认识》教学设计

大安镇中心小学高昕

教学内容:冀教版千以内数的认识

教学目标:

1、认识计数单位“千”,会数1000以内的数。

2、经历数数的过程,体会相邻的两个计数单位间的十进关系,逐步发展学生的数感。

3、培养学生的估计意识,感受数学与生活的密切联系,体会数学的价值。

教学重点:

知道相邻的两个计数单位间的十进关系,会数1000以内的数

教学难点:

理解十进制,会数遇到拐弯时的下一个数。

教学过程:

一、情境导入

同学们猜猜看,这里面大约能坐下多少观众?

师:几百,几千,几万,同学们说出来的数目都很大很大。这些大数是怎样组成的?怎么读?怎么写?别着急,我们将会逐步学习。这节课,我们先学习和认识千以内的数。(板课题)

二、新课教学

(一)学习“个”、“十”、“百”、“千”相邻两个计数单位之间的进率。

1、(课件出示由小方块拼成的大正方体)

这是一个大正方体,又猜猜看,它是由多少个小方块拼成的?

(1)课件动态演示“十个一是十”。

既然一栋有10个小方块,咱们可以一十一十地数。

(2)课件动态演示“十个十是一百”。

每块面都有100个小方块,咱们可以(一百一百)来数。

(3)课件动态演示“十个一百是一千”。

一千块小方块多不多?一千这个数大不大?

通过刚才数小方块,我们可以知道:一个一个地数,十个一就是()?十个十个地数,十个十就是()?一百一百地数,十个一百就是()? (二)练习数数。

课件出示计数器

还记得计数器从右往左数起,第一位叫什么位吗?第二位呢,第三位呢?第四位呢?知道5在计数器上怎样表示吗?30呢?一百呢?

1、从一百起,一个一个地数到一百二十一。

一个一个地数,几百接下去就是几百零一。

一个一个地数,当数到个位是九的时候,再数下去十位就会比原来多1。2、从一百九十八起,一个一个地数到二百零二。

一百九十八添1是一百九十九,再添1,个位就满十了,要向十位进一。原来有九个十,再进一个十,就有十个十,十个十是一百,同样要向百位进一。这样就是两百了。

一个一个地数,一百九十九接下去就是(),那三百九十九数下去就应该是?七百九十九呢?

以此类推,一个一个地数,当数到几百九十九的时候,再数下去百位就应该比原来(多1)。

3、从二百二十起,一十一十地数到三百一十。

刚才不是说几百接下去就是几百零一吗?三百接下去应该是三百零一哦,怎么一下就跳到三百一十了呢?

4、从五百起,一百一百地数到一千,一百一百地数到一千。

数到一千以后,如果要一个一个地往下数,应该数到几呢?

课堂小结:

同学们,这节课我们认识了一个新的计数单位叫做(千)。知道了十个一是(十),十个十是(一百),十个一百是(一千),还学会了数数。接下来,让我们用学到的知识去解决一些生活中的问题吧。

三、知识应用

1、数星星。

这么多星星到底有多少颗呢?请同学们数一数。(学生数星星,抽学生回答并让他说一说是怎样数的)

2、给小动物找位置。

森林里的小动物非常守秩序,它们无论是进博物馆参观还是放学离开学校,都按照自己的号码牌有秩序地排好队,哎呀,小乌龟和小青蛙找不到自己的位置了,快帮它们找找吧。

小乌龟应该在哪个位置?为什么?小青蛙呢?为什么?

3、插里程标

公路上有两个里程标上的数字不见了,你知道上面的数字是多少吗?你怎么知道的?

四、课后总结

这节课你学到了什么?

板书设计

千以内数的认识

一、十、百、千都是计数单位

10个一是十

10个十是一百

10个一百是一千

资料摘要

10个百是一千，数位（1课时）课件配套优秀公开课教案设计