分草莓教学设计及教案分析｜教案在线预览

资料摘要

《分草莓》教学设计学习目标:1、引导学生探索有余数除法的试商方法,让学生再探索、练习中激烈有余数除法的试商经验。2、引导学生运用有余数除法的有关知识,练习生活实际解决简单的问题,让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。教学重点:经历试商的过程,积累试商的经验,逐步达到熟练程度。教学难点:使学生理解和掌握

资料类型：教学教案文档

所属课文：分草莓

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2018-05-22 16:00:00

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学校：河津市铝基地毓秀小学

分草莓教学设计及教案分析

未知

2018-05-22 16:00:00

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关键词：分草莓教学设计及教案分析

正文

《分草莓》教学设计

学习目标:

1、引导学生探索有余数除法的试商方法,让学生再探索、练习中激烈有余数除法的试商经验。

2、引导学生运用有余数除法的有关知识,练习生活实际解决简单的问题,让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。

教学重点:经历试商的过程,积累试商的经验,逐步达到熟练程度。教学难点:使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。

教学准备:多媒体课件。

学习过程:

一、创设情境,导入新课。

1.提问:复习1—9的乘法口诀。

2.今天,森林里要举行生日舞会,小猴准备了一些草莓。你能帮助小猴分下草莓吗?(板书:分草莓)

二、设问导读,探究新知。

1、探究试商方法。

(1)课件显示P8“分草莓”的画面,让学生理解题意。

55个草莓平均放在8个盘子里,每个盘子里可以放几个?还剩几个?

(2)列算式:55÷8

(3)让学生估算每盘大约放几个。

(4)小组讨论:怎么判断估计得对不对。

8×7=56 比55大；8×6=48 比55小。所有商6。

思考：：如果商是5可以吗？

如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是5，更不能是比5小的数。

（5）讨论：怎样估计两数相除所得的商？

可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。

（6）计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。

2、填空：P7“试一试”。（订正时可以让学生口述思路过程。）

三、巩固练习，拓展延伸。

我没一起来做3道闯关题。

1、填空：

（1）在有余数的除法中，（）必须必（）小。

（2）27 ÷4，商是（），余数是（）。

2、□里最大能填几？

□×6＜41 4×□＜26 5×□＜39 □×8＜73 □×9＜60 7×□＜31

3、森林医生。

4 8

3 6

4 8

四、总结提升,实践运用。

通过这节课的学习,你有什么收获?说说你认为在试商时要注意什么?下课后与同桌分享一下你的收获。

师小结:

1. 试商要有目的。

2. 余数要比除数小。

3.单位书写正确解答。

板书设计:

分草莓

55÷8=6(个)……7(个)

4 8

答:可以搭6个,还剩7根。

教学反思:

在列除法竖式环节,由自己板演,缺少探索,应让学生尝试板演,

共同探讨。对于竖式的认识,过分注重名称的认识,忽略了重难点的突破,特别是商和余数的写法,在学生的作业反映中出错较多。

没有及时反馈学生的错误。对于练习过分重视讲解过程,而忽略了学生的常见错误,应把学生练习错误处置于投影,请全体学生一起纠正,避免学生在以后犯同样错误,实现书写与答案的准确性。

总之,自己在数学课堂教学过程还存在许多不足:数学语言要精炼,学生的自主性探究还不充分。希望自己在以后

的教学工作中,能好好专研教材,找准每节课的目标与重难

点,理清思路,在教学中加以达成与突破。

关于本教案的常见问题

Q：分草莓教学设计及教案分析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分草莓》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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