17 灯笼果名师教学设计1

17、灯笼果

南京市宇花小学张雅欣教学目标:

1.学会本课7个一类字和9个二类字的读音,认识新偏旁,理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解灯笼果的外形特点,理解“纱衣”、“棱角”“滚圆晶莹”这些比较难懂的词的具体含义。

教学重难点:

1.掌握本课生字词

2.有感情地朗读课文,感受灯笼果外观美果实美味道美的特点,体会秋天丰收的喜悦。

教学准备:多媒体课件,小黑板,灯笼果实物。

教学过程:

一、导入新课

1.(暖场)(课件出示不同种类的水果图片)同学们,你们认识图片中的这些水果吗?你最爱吃哪一种水果呢?(学生自由发言) 2.秋天,有一种特别的水果也成熟了(出灯笼果图),认识吗?它的名字很特别,看老师写一写(写灯笼)。灯,用火来照明,笼,竹字头,读读这个词,笼一般情况读第二声,比如笼子、铁笼。“笼”在这里读轻音,再读读!(出示灯笼)你撑起外面这层纱的骨架就是竹子做的,难怪“笼”是竹字头呢!这种树上结的果子(写果)名字里竟然藏着“灯笼”,它的确很特别哦!读读它的名字。灯也是个后鼻音,也比较难读。谁来再喊喊它的名字?

3.为什么叫它“灯笼果”呢?看看图,你有什么发现?(外形像一个个的小“灯笼”)

4.多么特别的水果啊!今天我们就来和小作者一起了解灯笼果。二、初读课文

1.学习课文前,让我们一起来数一数,课文有几个自然段。

2.先听老师读课文,请小朋友把书翻到第108页(生:第108页),两手捧书——书外斜,姿势真端正呀!听的时候要注意:眼睛看——字,耳朵听——音,老师读到哪个字,小眼睛就看到哪个字。(师范读)

3.灯笼果并不常见,这篇课文也比较长,请同学们自读课文,边读边想:课文介绍了灯笼果的什么?(朗读时注意不和别人一条声。) 4.交流:课文写了灯笼果的什么?(相机板书:颜色、外皮、果实、味道)读了一遍就知道了这么多信息,你们真了不起。

5.灯笼果还给我们带来了它的词语朋友呢!你能读准它们吗?

金黄色(颜色)

纱衣棱角(外皮)注意棱是边音加后鼻音

黄珍珠大玛瑙(果实)

苹果味儿鸭梨味儿葡萄味儿(味道)最后一排全为儿化音你们读的真好听!小朋友们注意观察,每一行词串分别介绍了灯笼果的什么呢?

5.看板书指导学生说话。注意“和”的用法。在有几个并列词语的句子中,一般在最后一个词前面加“和”。

三、精读课文

精读课文的第一、二自然段。

1、(出图)灯笼果在夏季长出青绿色的外皮和果实,一直长到秋天才能成熟。成熟了的灯笼果什么样呢?谁来读读第1自然段?

2、你读出了它的颜色(点红课件:金黄色)像金子一样黄,一起读。

3、灯笼果既小巧又可爱,谁能带着你的感受读一读课文的第一自然段?(1位学生读)是啊,多小巧!(全班齐读)

4、你们读的真好!老师奖励大家取出抽屉里的灯笼果,观察一下,灯笼果是什么样子的?谁来说一说?(金黄色的、有一层纱衣)大家摸一摸,感受一下灯笼果的外壳,你有什么感觉?(有点粗糙、软的。)请把灯笼果轻轻地放回抽屉。带着你对灯笼果的理解,谁来读读第二自然段?(出示第2自然段)

5、灯笼果的外壳在文中还有一个可爱的名字,叫?(纱衣。)你们见过纱衣吗?(出示图片:纱衣是用丝线织成的衣服,柔软,轻薄,所以“纱”字里藏着绞丝旁。)

1.出示灯笼果图片:这就是灯笼果的纱衣。灯笼果的纱衣与众不同,它还有几个棱角,你能找到吗?指名一位同学上台指一指。解释“棱角”:指物体的边角或尖角,摸起来有些硬硬的。奖励你当小老师带读这个词。

2.了解了灯笼果的颜色和外形,让我们一起美美地读一读第二自然段,全班齐读。

精读课文的第三自然段。

1.灯笼果就像是一个可爱的小精灵,正和我们玩捉迷藏呢,“我”是怎样找到灯笼果的果实的呢?请大家自读课文的第三自然段,找到答案。轻轻地剥开。

2.出示第三自然段第一句话

剥:去掉事物的外皮。(正音bāo)比如:去掉花生的外皮我们就叫?剥花生。

请同学们跟着老师一起做做动作(师边做动作边读第三自然段第一句话)。

3.你们的动作真轻柔,瞧,这纱衣已经变成了可爱的花瓣了。它们哪里像呢?出示图片。现在请同学们加上动作,一起来读一读第一句话。4.“我”剥开了纱衣,看到了什么呢?请同学们自读第三自然段剩下的部分。出示课文句子。

5.生回答:灯笼果的果实。师:灯笼果的果实美不美?你们从哪句话读出了它的美丽呢?你最喜欢哪一句?(用课文的话回答。)为什么?①滚圆晶莹。晶:三个日字,表示光亮,莹:“莹”下面是——? (“玉”)嗯,像玉一样光洁透明。晶莹:光亮又透明。(当我们遇到不理解的词语,可以在上下文中找找词语的解释。滚圆对应的是“那么圆”,那晶莹对应的就是“那么亮”)灯笼果果实真漂亮(个别读、齐读第二三句)

②黄珍珠,大玛瑙。出示图片。为什么灯笼果像“黄珍珠”、“大玛瑙”呢?(颜色亮、外形圆、有亮光、美)

作者将灯笼果比作黄珍珠、大玛瑙,在文中,作者是用哪两个次连接

黄珍珠和大玛瑙的?(像...更像....),我们读这句话时要有轻有重,不急不缓。

灯笼果果实真漂亮,(个别读、齐读第四句)

6、学完了第三自然段,同学们思考一下,第三自然段先介绍了灯笼果的什么?又介绍了灯笼果的什么?(纱衣、果实)

四、学习生字

1、课文我们就学习到这里,还有些生字,不仅要会读,还要会写。它们很调皮,躲在灯笼果后面跟咱们玩捉迷藏,开火车读读。

2、请同学们和老师一起学写字。这节课,先来写什么字呢?(出舌头图)舌:口在下,平而扁。我们用舌头品尝美味,还有一个字也藏着口,但位置有些不一样。味:口在左,小而上。

3、这个生字是?(菊)它的结构是?

菊:菊是一种植物,所以它是草字头。菊花中一片又一片的花瓣,不就像中间小小的米字吗?

书写要点:上边紧下边松,最后一笔写成点。

4、检查坐姿,生写字。

5、反馈:除了认真读帖,还有一个方法就是比照,请你也像他一样,比一比,照一照,发现不好的,在旁边再写一个争取写漂亮!

6、生写,反馈。

小结:今天,我们读了书,识了字,写了字,还认识了一种特别的水果——灯笼果,小朋友表现都很棒,下课,每人奖励一颗灯笼果,你

可以剥一剥,尝一尝,我们下节课再交流,下课!

精读课文的第四自然段。

1.灯笼果外皮美果实美,于是我笑了。看到这滚圆晶莹的灯笼果,你想尝一口吗?(请同学们自读第四自然段,边读边想,灯笼果是什么味道的?)

2.生回答:苹果味儿,鸭梨味儿,葡萄味儿。(苹果是什么味道的?)现在就请同学们拿出灯笼果,剥开纱衣,咬上一口,品尝灯笼果的味道。你觉得灯笼果是什么味道的?

师:一个小小的灯笼果有这么丰富的味道,好吃极了!

3.让我们一起读一读第四自然段,感受灯笼果美妙的滋味。三、四、五组读标红的部分,一、二组读标蓝的部分。

精读课文的第五自然段。

1.灯笼果这个可爱的小精灵,又好看又好吃。老师忍不住将最后一段变为了一首小诗。请同学们根据黑板上的格式来读一读。(停连)灯笼果,

一盏小小的

属于秋天的灯笼,(对秋天丰收的遐想)

一盏亮亮的

属于田野的灯笼。(对田野美景的展望,读出无尽的遐想)个别读,全班读。你们读的真美!