6 半截蜡烛第二课时 公开课

6、《半截蜡烛》教学设计

教学目标:

1、能正确流利有感情地朗读课文,说一说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

2、体会伯诺德夫人一家在险境中的的动作、语言、神态及心理活动,感悟他们在与敌人斗争时的沉着、勇敢和机敏,学习他们热爱祖国的精神。

一、激情导入

1、这节课,我们继续学习第六课《半截蜡烛》(板书课题) 通过上节课的学习,我们知道故事发生在第二次世界大战期间,故事的主人公是伯诺德夫人一家,他们为了半截蜡烛与德国强盗展开了一场特殊的战斗。

2、齐读课题,思考:这是怎样的半截蜡烛?有什么特别的地方?

半截蜡烛里藏着绝密情报,这是伯诺德夫人想出的一个绝妙的主意。这个绝妙的主意就绝对保险,万无一失吗?生:不是。

3、师:请同学们快速浏览课文,看看它存在着什么隐患?找出相关语句

生交流。(幻灯1:万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭,秘密就会暴露,情报站就会遭到破坏,同时也意味着他们一家三口生命的结束。)指名读

这句话传递给我们的是什么?

德国军官顺手点燃蜡烛的一刹那,屋子里的气氛顿时紧张起来。此时此刻,国家的利益,一家三口的性命安危,全系于这半截蜡烛上。带着感受再读这句话。齐读

所以这半截蜡烛是万万不能点燃的。但事实上,却被点燃了两次,每点燃一次,火焰离情报更近一步,每点燃一次,意味着危险更进一步。为化解危机,一场没有硝烟、惊心动魄的战斗在伯诺德夫人一家和德国军官之间打响了。

二、教学过程

(一)(幻灯2)学习任务:在这危急关头,伯诺德夫人一家是怎样与德军周旋的?他们一家人给你留下了怎样的印象?

完成这个学习任务,给大家两个学习策略。

策略1:浏览课文3-7自然段,用简要的语言概括母子三人怎样与德军

周旋的,结果如何。

伯诺德夫人( ),结果( )。杰克( ) ,结果( ) 。杰奎琳( ),结果( )。

具体细节如何?看学习策略二

策略2:默读课文3-7自然段,划出描写伯诺德夫人一家三口动作、神态、语言及心理活动的有关语句,感悟每个人的品质,批注感受,小组交流,做好展示准备。

学生自读自悟并小组内交流。

集体交流,师适时点拨。

重点围绕以下内容点拨:

伯诺德夫人:(幻灯3)

1、同学们句子找的很正确,有些关键词需要我们注意。从伯诺德夫人“急忙”取,“轻轻”吹你体会到了什么?

生:伯诺德夫人想赶快用油灯换下蜡烛,所以急忙取出油灯。

生:轻轻吹熄蜡烛不会引起德军的怀疑。

2、同学们说的很有道理。伯诺德夫人在吹蜡烛时还说了一句话,请同学们都来读读她的话,想想应该强调哪些字?为什么?

3、同学们说的都非常好,虽然我们的朗读方式不同,但是我们的目的都是一样的。就是--------换掉蜡烛,而且不能引起德军的怀疑。

现在请同学们心里想着这个目的,用你的朗读方式读读这句话。自由读4、同学们,伯诺德夫人在换蜡烛时心里紧张吗?紧张,却不能表现出来。这是怎样的感受?从伯诺德夫人一连串自然的动作和看似轻松礼貌的语言中,我们看到了伯诺德夫人的------机智与镇定

来读这段话,再次感受机智镇定的伯诺德夫人吧。齐读

5、伯诺德夫人用一盏油灯化解了危机了吗?从哪儿知道的?(出示句子)一场危机似乎过去了。一个“似乎”说明什么?(准确地反映了危机的过去只是暂时的)。

杰克:

1、可是,轻松的心情没有持续多久,蜡烛又被重新点燃。(出示句子)时间一分一秒地过去。这一句简短的描述,你体会到了什么?(气氛的紧张,时间的紧迫)他们可能在想些什么?这时又是谁试图化解危机?

2、杰克是怎么做的?

大儿子杰克慢慢地站起来,“天真冷。我到柴房去搬些柴来生个火吧。”说着,伸手端起烛台朝门口走去,屋子顿时暗了许多。

3、他为什么要这样做?杰克想端走蜡烛,德军有什么反应?由“厉声喝道,夺”你能联想到什么?

4、这里对德军的描述可以起到什么作用?(侧面烘托杰克的品质)还是个孩子的杰克在凶狠的德军面前表现出来的-----从容与冷静

他没有端走蜡烛,他知道,厄运即将到来,会是怎样的厄运?(出示句子)回扣。可就在斗争的最后时刻,他还从容地搬回一捆木柴生了火,为什么这样做?体会杰克--------做事不露痕迹,心思缜密。

而后只能默默地坐待着?你能想象到此时杰克的心理活动吗?

5、带着这样的理解读读描写杰克的这段话,入情入境,读出对语句的理解,读出对人物的感悟。

6、蜡烛仍然在燃烧(出示句子:烛焰摇曳,发出微弱的光,------最可怕的东西。)它的可怕在于----(课件)回扣。此时,在这摇曳的烛光,微弱的烛光中你感受到什么?

师:让我们通过朗读来体会这样紧张、恐惧的心情,好吗?

7、(出示:伯诺德夫人的心已经提到了嗓子眼上,她似乎------正盯在越来越短的蜡烛上。)这句话是对伯诺德夫人的心理活动的描写,从中你感受到伯诺德夫人内心又是怎样的呢?“似乎”传递给我们的是什么?(逼真地反映了紧张的心理,这一心理描写突显了令人窒息的紧张氛围,把故事情节推向了高潮。此时的她既紧张又无奈,似乎只有等待死亡这条路了。)师:整个空气都凝固了,伯诺德夫人的呼吸都紧张了,不仅仅是蜡烛越烧越短,更重要的是情报站越来越危险,她们一家人随时都可能被凶残的德军杀掉。这样危急的情景,你能用个成语来形容吗?

杰奎琳:

1、是呀,就在这千钧一发的时刻,是杰奎琳将整个局势扭转了。

师:杰奎琳为什么能成功?

师:是啊,一个小女孩,在母亲与哥哥相继失败后,在蜡烛即将熄灭之际,巧妙化解危机,我们看到了杰奎琳的-----聪明、机智、勇敢、镇定。

2、杰奎琳上楼去了,读到这儿,你的心情如何?

3、齐读最后一段,蜡烛熄灭的瞬间,杰奎琳怎么想?杰克和妈妈呢?你呢?

总结:

伯诺德夫人一家三口在保护半截蜡烛与德军周旋的过程中,都表现出了过人的沉着、勇敢和机智,值得我们去领会学习。同学们,你比较欣赏其中的哪位人物呢?

交流,总结

师:你说的很有道理,杰奎琳真的很了不起。我想你也可以像她一样。

刚才听了这么多同学精彩独到的发言,大家一定不难发现,伯诺德夫人一家都很了不起,他们身上有很多可贵的精神品质值得我们学习,无论在什么时期,我们都应该深爱自己的祖国。

(二)学习任务:读一读,演一演

小组合作,分角色朗读或演一演,注意人物的动作、神态、语言。走进人物的内心世界。

(三)体会写作特点

同学们,学习了课文,你们发现文章在写法上有哪些特点吗?

描写人物方法丰富,抓住人物动作、语言、神态、心理活动进行细腻刻画

环境烘托(不仅展现生动的画面,还渲染气氛,烘托人物。出示句子,这句描写渲染了可怕、恐怖、紧张的气氛,使杰奎琳的机智勇敢和从容更加深入人心。)

侧面衬托

这些表达手法的运用,都是为刻画人物形象服务,我们看到了爱国的一家人。

(四)升华感情,拓展延伸

其实,在那个年代有许多像伯诺德夫人那样的家庭,有许多像杰克、杰奎琳那样的孩子怀着一颗赤诚的爱国之心,在和敌人斗智斗勇,甚至不惜失去自己的生命。正是有了他们,才有了今天的美好生活。

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其实在第二次世界大战期间,像这样的故事,还有很多。有的可能惊心

动魄,有的可能催人泪下,有的可能发人深省,有的可能荡气回肠…….课后我们不妨去收集一些这方面的资料到课堂来交流,好吗?

附板书设计:

6、半截蜡烛

伯诺德夫人取出吹熄杰克搬柴端走杰奎琳睡觉拿走 机智

勇敢

镇定

爱国