习作7教学设计内容推荐

习作7给老师的一封信

课堂教学设计

【执教内容】《习作7给老师的一封信》第2课时

【设计理念】

伴随着课程改革与学习型课堂的深入推进,习作的指导、批改、讲评已是小学习作教学中一个完整的过程,是相互作用、相辅相成的。而习作讲评则是习作指导的总结和升华,是习作指导的巩固和提高,更是习作批改的继续和加深。习作讲评也是习作指导,是以学生习作为例的实实在在的指导,将对学生日后习作产生深远的影响。本课将信息技术与习作讲评课教学相整合,给学生一个自由表达的空间,通过赏评佳作,引导学生进行立体修改,培养他们自我修改和修改他人习作的能力。

【教学目标】

1.了解书信格式的重要性。

2.通过典型事例的具体描写,表达真情实感。

3.能在相互评价中学会欣赏他人的长处,培养学生评价、修改习作的能力。

【教学重点】

1.通过典型事例的具体描写,表达真情实感。

2.能在相互评价中学会欣赏他人的长处,培养学生评价、修改习作的能力。

【教学难点】

能在相互评价中学会欣赏他人的长处,培养学生评价、修改习作的能力。

【教学准备】

多媒体

【教学设计】

一、创设情境,明确要求

(1)谈话导入新课

①上一节课,张老师与大家回忆交流了六年的学习生活中与老师之间的事情,并用笔写了下来。老师在翻阅你们习作的时候,被你们文章里的真情实感所感动了。这一节课,我们就来上一节习作讲评课。相信通过这节课,你们会更爱写,更会写作。

(2)回忆本次习作要求,明确习作评价标准

①快速浏览课本,回顾一下这次习作的要求。

②师生共同归纳。(板书:格式正确,事例典型,感情真实)

二、概述情况,激励提升

(1)教师概述:这次***部分同学都能格式正确,选择最典型的事例畅所欲言,尤其是能关注人物的动作、语言、神态、心理活动等细节,把事情写具体,表达真情实感。

(2)概述这次习作的情况后,多媒体课件出示了“习作高手榜”,故作神秘地问学生:“本次习作有哪些同学登上了习作高手榜呢?让我们擦亮眼睛来看看吧! ”要求学生一起大声地把这些名字念出来。

(3)看到这些高手的名字,你有什么想法呢?你想登上习作高手榜吗?(高手榜里还有空格,只要你的习作修改得好,你也可以加入高手榜。今天这堂习作讲评课,我们一起来欣赏优秀习作,并且为咱们的习作把把脉,改一改,力争在原有的基础上有一定的提高。)

【设计意图】全方位、多角度地激发小学生的好奇心与求知欲。在这个环节里,除了表扬写

作优秀的学生,还轻而易举地鼓励其他学生认真修改自己的文章,争取登上高手榜,从而调动学生的积极性,让学生对本次习作的评改产生兴趣。

三、细节赏读,评议得法

(1)赏格式

课前,通过评阅你们的习作,发现大部分同学都能注意到书信的格式,但有个别学生在称呼和祝福语上格式有误,你能帮他改一改吗?我们一起来回顾一下书信格式。

(2)赏片段

出示精彩片段一

“那一次期中考试之前,您拍拍我的肩膀鼓励我说:“考试一定要加油哦!”我重重地点了点头。考试结束,我的成绩很不理想,心里非常难过,一整天都心不在焉。您把我叫到办公室,我以为您一定会批评我,吓得头都不敢抬。没想到,您语重心长地对我说:“谈姝蕙,一次考不好不算什么,在哪里跌倒就在哪里站起来!谁没经历过失败,如果你现在气馁,一蹶不振,怎么迎接以后的挑战?”您亲切的话语吹散了我心头的阴霾。从那以后,无论我在学习或是其他方面遇到了挫折,我都会想起您的话。它就像黑暗小巷里的一盏灯,让我鼓起勇气继续向前。我相信只要有您的这段话陪着我,我便永远不会停下前进的步伐。”(谈姝蕙)①请小作者读。

②交流感受。

出示精彩片段二

“老师,您是春雨,滋润我们的心灵。

老师,您是大树,为我们遮挡风雨。

老师,您是广阔的天空,让我们在里面自由地飞翔。

老师,您的话语、教诲,我永远也不会忘记。不管我走多远,走多久,永远不会忘记。”

①请小作者读。

②交流感受。

(3)师小结。

【设计意图】教师和同学的赞美之词,对于学生来说是重要而可贵的,往往就因为一句赞美,学生的写作兴趣就会被点燃。因而运用多媒体出示学生的作品,引导学生充分发掘自己或同学习作中的每一个闪光之处,一个好词,一个佳句,一段美文,都要予以重视并加以表扬。久而久之,习作的神秘面纱就会被揭开,学生对习作的恐惧就会消除,提高***也就不再是一句空话了。

四、诊治病例。

出示片段

那一天的课上,您叫我上台朗读作文,我很害怕,怕说错了被大家笑。可是您鼓励我、提醒我。终于我读出了作文,全班暴发出雷鸣般的掌声,我开心的笑了。

①这个片段有什么问题?

②你觉得这个片段需要补充哪些具体的情节呢?(想一想有没有被我们遗漏了的细节,可以加上一个亲热的动作,一个温暖的眼神,一句关切的话语……)

③汇报交流。

五、运用方法,修改提升

(1)“好玉需要雕琢,好文章需要修改。”你能不能修改自己的文章呢?你认为在细节描写上还有哪方面是自己做得不够的,请抓住自己文章里的一个小片段有针对性地进行修改。请认真地修改,注意用上正确的修改符号。

(2)是学生根据提示结合以往的操作自己修改习作,教师巡视指导。

(3)交流反馈,师生评议。

六、总结

(1).这节课我们分享了大家的习作成果,一起学习了怎样修改自己的习作。老师有两句话送给大家。

(文章不厌百回改,反复推敲佳句来。善作不如善改)

(2)一起读,老师把这句话送给你们,希望你们继续修改,让自己的文章更具体,更真实,更感人。老师等待欣赏你们修改后的作品,别忘了高手榜还等着你来填补!

【板书设计】

习作7给老师的一封信

格式正确

事例典型感情真实

动一动想一想……说一说