10 狼和小羊ppt课件配套教案内容

《狼和小羊》教学设计

一、、揭题,复习导入:

1、今天我们继续学习(齐读:狼和小羊)

2、说到狼(师贴出“狼”)你会想到哪些词?()的狼(凶恶的、狡猾的、残忍的……)

羊呢?(师贴出“羊”)在你的印象中,那是()的羊(美丽的、善良的、温柔的、可爱的……)

3、现在我们再把课题读一读,读出狼的凶恶小羊的善良。(再读课题)

二、精读感悟

(一).过渡:这个故事发生在——(相应出示小溪边的图,)谁来读一读?出示:狼来到小溪边,看见小羊在那儿喝水。齐读。填一填:一只()的小羊在()的小溪边(),()的大灰狼走了过来。

(二)、过渡:狼和小羊在小溪边发生了怎样的故事呢?请小朋友轻声读课文第2-6自然段,用-----画出狼说的话,用~~~`画出羊说的话。

1、生读狼的第一句话,说说狼想干什么?根据生答,师板书:“很想吃”,我们可以把“很”换成哪些词?(十分,非常,特别)既然这样,狼心里会想些什么呢?

(狼心里想:看,小羊长得肥乎乎的,他的肉一定又嫩又香。要是捉住他,我就能美餐一顿了! )

(狼心里想:我肚子饿得咕咕叫,正好碰到这只又肥又嫩的小羊。嗯!可不能放掉他。)

2、狼多么想吃小羊啊,谁来读好这句话?(出示:狼很想吃小羊),指读,齐读。

3、心里是这样得想,嘴上是怎么说的呢?

相应出示“你把我喝的水弄脏了!你安的什么心?”

指导朗读:

A我们注意一下标点符号,第一句用的是——(!)第2句是一个问号,那应该怎么读

出很凶恶的语气?自己想想练练,自由试读,指读,老师可以用体态语暗示学生。

4、啊,好一只凶恶的狼啊,我们一起把第二小节连起来读一读。

生齐读。

5、水真的是被小羊弄脏了么?我们来读读小羊是怎么说的——(引读并出示小羊说的话:)

A、大家看看,小羊说了几句话?(2句)

第一句话的后面用了个?我们知道一般只有疑问时才用?,小羊是不是要问狼?(读小羊说的第一句)那么小羊的意思是——(我不会把您喝的水弄脏的。)出示并比较两句话

B、对,“怎么会”就是“不会”。反问句的答案在句子里含着,不需要别人回答。用反问句比用一般叙述句更有力量,这里更加强调小羊不会把狼喝的水弄脏。再读一遍, (齐读)生做反问句改陈述句的练习。

C、小羊不会把水弄脏的理由是什么呢?谁来读小羊说的第二句话?(指读)

D、小羊说的话是什么意思,你懂吗?

(狼在上游,小羊在下游,水是不会倒流的。)

E、谁到上面来指给大家看?

通过看图理解上游、下游,水流的方向以及狼和小羊站的位置。

所以小羊是不可能把狼喝的水弄脏的。

6、你瞧小羊说得多清楚,他共说了两句话,先用一个反问句很有力地把狼的话驳倒,然后讲自己的根据,理由十分充足。让我们感觉他很讲道理,(板书:讲道理)我们再来把小羊说的两句话连起来读一读,从小羊的话中你感觉他怎么样?(很有礼貌)我们再来有礼貌地读一读

还感觉他怎么样?(很温和)我请女小朋友温和地读一读。(板书:温和)

7、分角色朗读,下面我们来演一演,谁愿意读狼说的话,小羊呢?(先是指名读,师读旁白,同时指导学生以动作辅助表演,然后男女生分角色齐读,这一次,学生直接读

对话。)

8、师小结:小羊根本就不会把狼喝的水弄脏!狼却责怪小羊把它喝的水弄脏了,这就是——用书上一个词——板书并(读词:找碴儿),“找碴儿”的意思就是——(挑刺,找借口,毫无道理地瞎说八道),

9、过渡:狼第1着失败了,看看第二次狼又找了一个什么碴儿,小羊是怎么跟它讲道理的?

(1)、学生自由读4、5自然段后指名回答

(2)、相应出示狼和小羊的第2次对话。把这两段话读一读,再跟同桌分角色读

A、指名学生分角色朗读,在评议的过程中做指导

B、你们说xxx小朋友读的狼怎么样,为什么?

书上有一个写狼心情的词,是——(师相应贴出:气冲冲)气冲冲,你们懂吗?(就是很生气,发火了)读 ABB式的词语。生读我们一起气冲冲地读——(齐读狼的第二次对话)(我相信你们不但能读在嘴上,还能读在脸上。)

C、小羊呢,读的怎样,为什么?(根据生答的情况,引导学生:我们来看图上的小羊,你觉得它怎么样?它还是温和的吗?)(述说小羊的样子,后得出喊的原因是:很委屈,很害怕,很惊慌)这个“啊”该怎么读?

D、此时的小羊又惊又急又委屈,他的处境多么令人同情啊!书上用了一个什么词?(板书:可怜)齐读该词,师再强调可怜就是让人同情,尽管这样他还再跟他讲道理,他急呐!(板书:喊)一起来喊一喊:“啊,这是不可能的,去年我还没出生呢!”(不可能,没)

(3)、小朋友,如果你在旁边看到这样的情景,你的心情怎么样?(很生气,气愤,恼火,……)为什么?(因为去年小羊还没有出生呢,怎么可能说他的坏话)他这样没有道理地捏造瞎编,就叫——(找碴儿)

10、过渡:狼找的第二个碴儿又被小羊驳回去了,它再也没有耐心来跟小羊烦了,你们瞧:师引导他们观察图来帮助理解

(1)、让学生说说狼此时恼羞成怒的模样(发怒、气急、龇着牙)。

(2)、书上是怎么写的呢?请小朋友自由大声地读读最后一个自然段

(3)、指名朗读,同时板书(喊)

这儿也有一个“喊”,跟小羊的“喊”一样吗?为什么?

因为狼已经很不耐烦,不愿意跟小羊磨嘴皮子了,他已经火冒三丈了,所以课文说狼不想再争辩了,大声喊到:“——”

( 4)、学着狼的样做做动作,一起读。

(5)、狼找不到理由竟然说“不是你就是你爸爸,反正都一样。”生做练习:用“不是······就是······”说话。他这么说不过是为吃掉小羊所找的——(碴儿)但是他已经不想让小羊说话了,就露出原形,向小羊扑去。(多媒体画面定格在扑上的情景)

三、明理深化:

1、分角色朗读课文:师生读,学生直接对话。

((一边是蛮横无理凶恶的狼,一边是据理力争善良的小羊。)

2、总结(指板书)面对不断找碴儿的狼,小羊一次又一次跟它讲道理,但狼还是往小羊身上扑去了!学了这个故事,你们懂了什么?(因为狼的本性是凶恶的,所以跟他讲道理是没有用的。)(跟像狼这样的坏蛋是没道理可讲的。我们不要上当,也要不怕,应该动脑筋灵活机智地去战胜他,保护自己。)

3、这个故事出自《伊索寓言》,在故事的结尾,伊索写了这样一句话(出示:存心要干凶恶残酷的坏事情,那是很容易找到借口的。)(齐读)

五、课文已经学结束了,老师这里还有生字宝宝想考考你们。你是怎么记住他们的?书写时要注意什么呢?

六、拓展阅读,作业:

今天的作业是把这个故事编下去,然后讲给爸爸妈妈听,讲得好,请你的爸爸妈妈在课题旁加个星星。

板书设计:

狼找碴儿

和

很想吃

小羊讲道理