积累与运用（二）教学设计第一课时

《用具体事例写出人物特点》

新华区光明路小学朱丽敏

学情分析:

经过三年的学***多数同学有一定的习作能力。从整体来说,学生在动笔前基本上都能有不错的构思,作文也有一定的创意。行文中,具体生动的篇章屡屡出现,体现了个性的张扬。但后进生的文章却空洞无味,习作不连贯。因此在作文教学中,我积极寻找有效的方法措施,力求全班孩子的习作上一个台阶,努力拓展孩子的思维空间,使学生的习作求真、求实、求新。

教学目标:

1、训练学生通过具体事例写出人物特点来。

2、学习抓住人物外貌、语言、动作等描写人物特点的方法。

3、培养学生独立构思的良好习惯

教学重点、难点:

怎样才能把事例写具体。

教学设计:

一、激趣导入。

1、师导:同学们,你们喜欢看《喜羊羊和灰太狼》这部动画片吗? (喜欢)今天我请大家再次欣赏这部动画片的主题曲。

2、播放课件,学生欣赏。

3、教师小结:通过刚才大家专注的深情,老师就能感受到你们队这部动画片的喜爱程度。那么,在这组动漫人物中你最喜欢谁?为什

么?

4、学生自由回答:

教师预设:

生:我觉得我最喜欢喜羊羊,因为它很聪明。

生:我喜欢懒洋洋,因为它长得很可爱。

生:我喜欢懒洋洋,因为它身上很多搞笑的事。

生:我喜欢美羊羊,因为它很漂亮。

生:我喜欢灰太狼,因为它虽然一直抓不住羊,但是在它身上有一种永不放弃的精神。

……

5、教师总结:

同学们,生活中的每个人都有跟别人不一样的地方,这就是人物的特点。(板书:人物特点)正是这些特点让我们对他有了深刻的印象,也让我们的生活变得丰富多彩。这节课就让我们一起来探讨怎样用具体的事例写出人物的特点。(板书:用具体事例写出人物特点)二、研读习作要求。

1、请同学们看大屏幕,默读本单元的习作要求,边读边思考:你获得了哪些信息?

2、课件出示习作要求思考。

3、交流自己的收获。

4、教师相机引入:面对此次习作要求你最想写谁?他有什么特点? (预设)

生:我想写我的妹妹,因为她很漂亮。

生:我想写我们班的姜浦飞,因为他心胸宽广。

师:你还想写谁?

生:我想写的人是我的表弟,他的特点是丢三落四。

生:我想写我的妈妈,她的特点是做事粗心。

……

5、教师小结。

老师发现你们都有一双善于发现的眼睛,既能找到人物性格上的特点,还能找到人物在生活习惯、品质方面的特点。谁能介绍得更详细一些?

6、学生自由回答,教师相机点评。

三、对比示范,具体叙事

1、教师导入:老师原来班里有一对双胞胎,他们的妈妈是一个丢三落四的人。有一天,哥俩把他妈妈身上发生的一件事记了下来。第一篇是弟弟写的,第二篇是哥哥写的。请你快速浏览一遍,看看哪篇文章写得好。

2、课件出示例文,学生阅读。

3、那篇文章写得好?为什么?

4、学生回答。

5、师:不光要知道好,还要知道为什么好。请同学们再次仔细看这两小节,看哪句话写得特别好,给你留下了深刻的印象?

6、学生认真阅读后回答。

(教师预设)

生:妈妈站在一旁急得直跺脚,你看她时而用牙齿咬着嘴唇,双手紧紧地握在一起,好像要把全身的力气都用到爸爸手中的铁锹上去。生:突然,我听见妈妈“啊”地一声尖叫,脸色也一下子变了。师:这句话是写了妈妈的什么?

生:神态。

生:我大吃一惊,还没反应过来,妈妈已经跑到楼下,跨上自行车,飞一样地向爸爸店里骑去。

师:这段写的是妈妈的什么?

生:动作。

师:动作怎么样?从哪看出来?

生:飞一样地。

师:说明她心里怎样?

生:非常急。

师:你还找到哪里?

生:我忙问:“怎么回事?”妈妈的脸已经急得通红,她心急如焚地说:“我早上把钥匙忘在家里了!”

师:你觉得这句话写的是妈妈的什么?

生:语言。

师:“脸已经急得通红”,这是写什么?

生:表情。

7、师小结:哥哥的文章用了动作、语言、神态描写,把这件事写得

非常具体,好像这个丢三落四的妈妈就站在我们面前一样。我们也可以用这些方法把事情写得具体些生动些。

8、这两篇文章还有一个明显的不同,只有聪明的孩子能看出来。谁发现了?

9、学生自由回答。教师相机引出这样确定文章题目的好处并引出拟定作文题目的方法。

A、可以按照人物的性格进行命名;

b、可以按照人物品质进行命名;

c、可以按照典型事例进行命名;

……

四、先说后写,个性表达

1、请你认真想一想,打算用哪件具体事例来表现这个人的特点,然后和同桌互相说一说,一定要说具体。另一个同学要认真听,至少帮助对方说出一点改进的意见。

2、同桌讨论。

3、自由发言,教师相机点评。

5、同学们的交流对你肯定有所启发。现在开始写,教师提出要求: 1)一口气写下来,遇到不认识的字用拼音或符号代替,不能问别人或查字典,写错了用“\”划掉。

2)在方格里写作文,横格空一行,便于修改。

教师巡视指导需要帮助的孩子。同时找出写得比较好的同学。

3)交流优秀习作。

五、总结。

1、通过本节课的学习你有什么收获?

2、学生自由畅谈。

3、教师小结:

这节课我们一起学习了怎样运用具体事例写人物特点的方法,希望同学们今后在写作中把今天所学应用到你的习作中去。最后,我有一句话与大家共勉:观察,让我们发现生活之美;阅读,让我们积累丰富的语言;写作,让我们体验表达的快乐;评改,让我们的作文更精彩。老师希望大家都能爱上写作。

板书设计:

用具体事例写出人物特点

动作

语言

神态

外貌

心理活动

……

教学反思:

在这节作文课教学中,我侧重的是指导学生如何通过具体事例写人物的特点,指导孩子学会抓住人物的动作、语言、神态等进行描写,

从而突出人物的个性特点。

为了加强学生的写作基础,培养学生的观察能力,我安排了两个事例,让学生仔细观察、寻找写得精彩,值得借鉴的地方。学生学习的兴趣较浓厚,写人物的兴趣和欲望不知不觉就被激发出来了。通过这种授课方法,不仅能让学生学会写人的方法和技巧,更能让他们体会到写作的乐趣,真正寓教于乐。效果较为理想。