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17 麋鹿教学设计案例｜教案在线预览

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关键词：17 麋鹿教学设计案例

正文

17.麋鹿

第一课时

麋鹿

【教材分析】

本文语言简洁,条理清晰,层冷色清楚。课文是一篇说明文,类似于三年级时学过的一篇课文《恐龙》,都是说明动物的文章。

课文首先用电影特写镜头引出说明的对象麋鹿(第一自然段),接首介绍了麋鹿的外形特点和生活习性,(第2.3.4自然段),最后介绍了麋鹿的传奇经历(第5、6、7自然段)。

教学目标

1.正确、流利地朗读课文。

2.学习本课6个生字,两条绿线内的字只识不写,学习多音字“悄”

3.整体感知课文,理清课文脉络。

教学过程

一、谈话导入,板书课题

1.大家看过电视剧《封神榜》吗?谁知道姜子牙的坐骑是什么?

2.小结:相传3000年前,姜子牙正在为自己的坐骑发愁,别的神仙都有自己的动物坐骑了,像美丽高雅的仙鹤、凶猛有力的狮子、老虎等都被人选了,他在想,我该选什么呢?选狗选猫?太没面子了吧,我也是一个德高望重的大神了,应该有一种特别好的动物来做我的坐骑。后来,他就选了麋鹿。谁知道麋鹿有什么特别的地方吗?这节课我们来进行学习。

3.板书“麋鹿”,比较这两个字的字形。

二、初读课文,学习生字

1.自读课文,初步感知课文内容,读准生字的字音,认清字形,理解主要词语的意思。

2.指名认读生字,正音:“沼、涉、殖”是翘舌音;“姜”是后鼻音ang;“哺”的声母是“b”,不是“p”。

3.重点字指导:

“沛”右边不能写成“市”

“涉”右下不能写成“少”

“殖”右边是“直”

4.出示词语:悄无声息(强调多音字“悄”,本文读第三声,说说它的另一个读音)、林茂草丰、独一无二、轻快敏捷、销声匿迹、繁衍后代、茁壮成长、漂泊不定、颠沛流离。

指名读

齐读

三、整体感知,理清脉络

1.指名分节朗读课文,其他同学思考:每一个自然段写了什么内容?哪几个自然段归为一部分?作者介绍了麋鹿的哪几个方面?

2.讨论交流,教师适当点拨:

(1).课文介绍了麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。

(2).第一部分(第1自然段):写大丰麋鹿自然保护区有世界上最大的麋鹿群。第二部分(第2—4自然段):具体介绍麋鹿的外形特点和生活习性。

第三部分(第5—7自然段):记叙了麋鹿的传奇经历。

四、精读第一部分(第1自然段)。

1.轻声读第1自然段,画出描写麋鹿在黄河滩涂这片广阔的土地上自由活动的句子,(一群麋鹿悄无声息地向水塘边走去。不知从何处传来人的脚步声,警觉的麋鹿迅即蹦跳着遁入草丛……)

理解:悄无声息—形容没有声音或者声音很轻。

2.结合第一幅插图,说说你对在晨雾中活动的麋鹿有什么印象。(活泼可爱、宛如精灵、自由自在生活……)

3.为什么说大丰麋鹿自然保护区是“麋鹿野生放养的理想场所”?

指名回答(土地广阔、气候温和、林茂草丰。)

4. 有盛情地朗读第1自然段。

5. 通过课文的第2、3自然段的描写,我们对麋鹿已经有了比较全面的了解,那么作者为什么还要写第1自然段?这一自然段可以去掉吗?

五、课堂小结

六、板书设计

麋鹿

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麋鹿群外形特点、生活习性传奇经历

资料摘要

17 麋鹿教学设计案例