15 埃及的金字塔教学设计及教案分析

埃及的金字塔(第二课时)

教学目标:

1、精读课文,感受金字塔的宏伟与精巧。体会作者是如何将金字塔宏伟精巧的特点写具体生动的,以及说明方法的妙用。

2、了解金字塔的建造过程,感受古埃及人民的勤劳智慧。

教学重难点:

深入语言文字,体会作者是如何将金字塔工程宏伟精巧的特点写具体生动的。

教学准备:课件

教学过程:

一、复习导入

今天这节课我们继续学习15课:埃及的金字塔,先来复习一下默写几个词语巍然屹立傲对碧空举世闻名宏伟精巧教师出示课件请自己对照课件看一看,对的举手,错的订正。2.你能用上上面的其中一个或两个词语来介绍一下埃及的金字塔吗?

3.学生自由说,教师评价

4.课文中也有这样一句话“如此宏伟而又精巧的金字塔,是怎样建造起来的呢?指导学生认识过渡句

5.从这句话中的前半句我们知道了课文的前面部分写了金字塔

的宏伟精巧,后面部分写了金字塔的建造科学

二、精读课文,感悟金字塔的宏伟精巧

过渡:作者是怎样将金字塔的宏伟精巧这些特点介绍清楚的呢?默读第三自然段,思考:作者怎样将金字塔宏伟精巧的特点介绍清楚的,划出相关的语句,在旁边写上你的感受。

2.交流:谁来说说你划出的语句,请选择其中的一句谈谈你的体会。

(1).这座金字塔高146米,相当于40层的摩天大厦。

这里是用了列数字的说明方法,146米多,40层究竟有多高啊?我们的教学楼有四层,大约是15米,146米有多少个教学楼那么高?10个教学楼的叠加,那是多么蔚为壮观啊!

谁来读一下?

这里除了用到列数字的方法,还用到了什么说明方法?

(作比较)这样写有什么好处呢?作者把金字塔和我们熟悉的事物作比较,让我们更清楚的了解了金字塔的高大宏伟,谁来读出这种感受?

过渡:除了这一句用了两个数字,还用了很多数字,你们发现了吗?这些数字都是有生命的,它们的背后都有着丰富的内涵,你能选择一两个数字谈谈你的感受吗?

(2)塔身有230万块巨石砌成,这些石块平均每块重2.5吨。有人估计,如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路,可绕地球一周,如果用火车装运,需要60万

个车皮。

知道一头大象多重吗?一块石头相当于一头成年大象的重量,看来这不是一块普通的石头,而是一块真正的巨石啊!既然这里的数字已经说明巨石之多,巨石之重,为什么还要写后面一句呢?这样写不啰嗦吗?大家再来读读,谁来说说?(这样一补充,更让我们感受到了巨石的多和重,可见这的确是一项浩大的工程。)

(3)为了建造这座金字塔,经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间。

这句话虽然不是直接写金字塔的宏伟,但是却用人数之多——10万人,耗时之久——30年,从侧面烘托了金字塔的宏伟。

3、感受金字塔的精巧

师:哪些语句让你感受到了金字塔的精巧呢?大家想一想,在这几千年的时间里,金字塔可能会遭遇些什么?

整个第三自然段给我们描绘了金字塔的宏伟和精巧,古埃及大大小小的金字塔作者都介绍了吗?为什么?

胡夫金字塔是最大的,最有代表性的,举例说明的时候选取的例子要具有代表性,典型性,这样才具有说服力,板书:举例子

4、小结:作者用列数字、作比较、举例子的说明方法,又采用了形象的语言描述来说明金字塔的宏伟精巧。连

起来读读第三自然段,感受它的宏伟精巧。

三、精读课文,感受金字塔的建造过程

过渡:如此宏伟而又精巧的金字塔,是怎样建造起来的呢?请同学们根据要求自学课文的4.5两节

出示自学要求:默读课文,第4,5小节写了建造金字塔过程中的哪两个方面?从中你体会到了什么?

1,交流运石块垒石块

2、你能用上“先、再、然后、最后”这些表示先后顺序的词语把建造过程说的更有条理吗?

3、建造过程看似很简单,其实非常艰巨,这是古埃及人民在劳动中摸索出来的方法,可见他们是多么的聪明啊!

四、了解作者的选材恰当

建造金字塔可以写的内容有好多,为何单单写运石。垒石呢?联系前文想,当你读到146米、230万块、2.5吨,你最想知道什么?

写金字塔的建造作者抓住了最感兴趣,最能反映埃及人智慧聪明的内容写,可见作者的选材是多么恰当说明文的语句,语言非常有特点,你们看,这段文字用了一个词“据说”能不能去掉?为什么?

是呀!这个词,看似模糊,其实却是用词的严谨,第三节中也有类似的词,找找看。

这种看似不确定的语言恰恰体现了说明文语言的科学,准确用

词,这是说明文语言的一大特色。

五、总结全文,拓展深化

勤劳智慧的埃及人创造了人类的奇迹,金字塔式古埃及人民的智慧结晶,你还能从文中哪些地方感受到埃及人的智慧?这么勤劳智慧的埃及人怎能不令人敬佩呢?难怪人民赞美说齐读最后一节