17 麋鹿公开课教案（教学设计）

《麋鹿》第二课时教学设计

执教者:邹洁

教学目标:

1. 能正确、流利、有感情地朗读课文,尤其是课文第三部分。

2. 理解课文内容,了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。

3. 辨析“放养和饲养”“陆续与相继”一组词语的差别。

4. 凭借语言材料,让学生体会多种说明方法的运用。

5. 从麋鹿充满传奇色彩的经历中体会我国政府对于保护野生动物的重视,增强学生保护野生动物的意识。

教学重点:

了解并复述麋鹿奇特的外形特点、生活习性和传奇经历。

教学难点:

1 .辨析“放养与饲养”、“陆续与相继”两组词语的差别。

2. 能够模仿讲解员介绍麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。

课前准备:

学生搜集麋鹿的相关资料、课件

教学过程:

一、复习导入

1.师:同学们,上节课我们初步学习了《麋鹿》这篇课文,谁能够用“先……接着……最后”这样的句式说说这篇课文的主要内容?(生说)

2.这节课我们就一同走近麋鹿,了解麋鹿的外形特点、生活习性以及传奇的经历。

二、细读第二段,在谈话和品读中体会麋鹿外形、习性的“奇”。

1.请大家在第二部分里找一找,哪些句子是描写麋鹿外形的,在下面画横线;哪些句子是描写麋鹿生活习性的,在下面画波浪线。

2. 学生自读思考,教师巡视。

3. 指导全班交流:

(1)出示麋鹿图片,大家看看这只可爱的麋鹿,观察它的外形,课文上用了一个词叫——(生)奇特。同桌交流一下麋鹿的外形奇特在什么地方?

(2)哪个同学愿意与大家一同交流?

(交流,学生读出句子,找出关键的词语说明麋鹿外形的奇特。)

①角似鹿,面似马,蹄似牛,尾似驴:它集中了四种动物的特点。)师:课文通过运用打比方的方法让我们认识了外形奇特的——麋鹿。(师板书:四不像打比方)

指导有感情朗读(麋鹿是鹿的一种……它还成为姜子牙的坐骑,更增添了神秘色彩!)

②还有哪些语句写出了麋鹿外形的奇特?(出示图片,补充角型的资料。)

运用了什么说明方法?(师板书:枝尖指向后方作比较)

③麋鹿的外形还有什么奇特的地方?(生说)(师板书:蹄子——宽大,尾巴——最长,毛色——随季节变化。)

(3)指导朗读。

(4)小结写法:作者就是这样紧紧抓住这些特点,通过打比方,列出具体数据,再与其他鹿作比较来写的,使麋鹿的奇特形象越来越清晰地展现在我们眼前了。

3. 迁移运用学法,学习麋鹿的生活习性。

师:麋鹿的生活习性又是怎样的?请大家运用找句子——分析说明方法——谈感受的方法来说说麋鹿的生活习性。

(1)哪个小组愿意与大家一同交流?其他小组补充交流学习收获。

①你从“它们常在水中站立、跋涉、潜游和觅食,甚至连隆冬季节也不例外”看出什么?(麋鹿喜欢水,是游泳健将,而且生命力顽强。)

②读第四自然段,从中可以发现什么?

(麋鹿稀少,从“很低”“、超过九个半月、“仅”、“才”等词语可以看出来。或者麋鹿的繁殖能力低

(2)谁来补充介绍自己在课外搜集的关于麋鹿生活习性的资料。

(3)用一个词语概括它的生活习性,你觉得应该是什么?

(4)指导朗读。

4. 小结:麋鹿外型奇特,就连它的生活习性也与众不同,我们把2-4自然段连起来读,再次感受麋鹿的奇!

5. 创设情境,学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点和生活习性。

(1)请自己先看着讲解开头语往下说。

(2)同组互相说。

(3)推荐,全班交流,相机点评。

三、以读促悟,体会麋鹿的传奇经历

1. 通过之前的学***家都喜欢上了这可爱、奇特的麋鹿,其实它还是一个有故事的动物,看到课文第三部分。

2.请大家默读课文第5-7自然段,这一部分内容可以浓缩成哪一句话?

(“麋鹿的经历充满传奇色彩”。)

3. 为什么作者会这样认为呢?先来弄清麋鹿的经历,看到这个麋鹿经历表,以四人小组为单位,讨论完成,时间为4分钟。

4. 哪个小组来展示你们的研究成果。

①从“几乎绝迹”里的“几乎”体会作者用词准确。

②结合课后练习,比较“陆续与相继”“放养与饲养”。

(“陆续”指麋鹿不断被人盗往欧洲,“相继”指麋鹿一个接一个死去。) 3. 指导学生读好第五自然段。

(按照“自读——交流——品读”的顺序进行教学,体会作者感情变化:“麋鹿消失——惋惜,麋鹿重现——兴奋,麋鹿被盗往欧洲——愤慨,麋鹿惨遭杀戮——痛心”。)

4. 模仿讲解员介绍麋鹿的传奇经历,可以从时间、地点和数量三个方面来说。

先互相说,再指名说,评出最佳讲解员。

5. 大家的解说让我们看到了麋鹿的经历——充满传奇色彩,现在让我们有感情朗读课文第5-7自然段。

五、适当拓展,树立保护意识

1. 从大家的朗读中,我听到了惋惜,也听到了麋鹿回归祖国的兴奋,作者写这篇文章不仅仅是想让我们认识麋鹿,而且是想让我们知道什么——?

补充麋鹿资料:麋鹿属于国家一级保护动物,曾经是国际自然保护联盟IUCN 红皮书规定的极危物种,但是随着近年来其种群数量的不断增加,已经退出了世界濒危动物名录“红皮书”。麋鹿失而复得的中国保护野生动物的成就,它既是爱国主义教育的活的教材,也是向公众表达人与自然协调发展之可能性与必要性的重要范例。

2. 归纳中心思想。请大家以“作者通过讲述……表达……”的句式说一说这篇文章的中心思想。

3. 作业:选择一个你喜欢的珍稀动物(如扬子鳄),从它的独特外形、生活习性、传闻趣事和目前的生活状况等方面加以整理,向同学和老师介绍。