3 烟台的海教学设计第一课时

《烟台的海》教学设计

教学目标

1.学会文中的生字词,理解重点词语的意思。

2.能正确、流利地朗读课文。

3. 初步感知烟台海的特点,理清课文脉络。

4.了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富的物质文化生活,激发学生热爱大自然,热爱生活的感情。

教学重点

了解烟台冬天的海上奇观和烟台人丰富的物质文化生活,激发学生热爱大自然,热爱生活的感情。

教学过程

一、导入新课

同学们,都去过海边游玩吗?那能说说大海给你什么样的印象吗?今天,让我们跟随作者,走进课文,去领略一番烟台的海。(板书:烟台的海)

二、初读感知

首先,让我们先一起来欣赏一遍课文的配图朗读,注意:听准字音;边听边想烟台的海给你留下什么印象。

1.生谈初读印象。

2.师简介烟台。

三、读准字音

听完课文的朗读,你们有注意到文中比较难读的字吗?我们来读准它。(出示)

凝重前赴后继锲而不舍蔚为壮观

轻盈嬉笑顽皮害羞

浪漫恬静水平如镜如痴如醉

高远湛蓝忙碌起锚远航

1.分组出示词语问学生:你能在文中找出组词吗?想象他们都是写什么的?(冬天烟台的海)那你能从中挑一个关键的词来形容冬天烟台的的海吗?请你把它写在黑板上。

2.你们能用以上的方法,也像老师一样找出四个你认为最关键的词语来形容春天、夏天、秋天烟台的海吗?

3.课文除了用这四个自然段具体写了烟台的海。作者还认为烟台的海是怎样的?你能从第一自然段再找一个词吗?

4.这里有一张地图,太平洋在我国的东南面,我国的大部分沿海城市都是东面或南面临海居多,烟台恰是北面临海,因此说烟台的海便有了一份独特的海上景观。“独特”一词写出了烟台的海给人的总体印象。

5.最后一个自然段作者又说烟台海是怎样的呢?谁来读读(出示:烟台的海,是一幅画,是一道广阔的背景,是一座壮丽的舞台。)(板书:画,背景,舞台)

四、理清脉络

学到这里,你发现这篇课文的谋篇布局有什么特点?(总——分

——总)总写什么?分写什么?再总写什么?

五、精读感悟

出示读书要求:

1. 默读课文第二自然段,画出表现冬天的海凝重、壮丽的句子想想自己体会到什么,在文中作批注。

2.本段出了写海还写了什么?从中你又体会到什么?

(1)学生自学课文

(2)指名汇报交流

生:我从“深褐色”体会到海的颜色很沉重。(对,深褐色可以给人一种很沉重、很厚实的感觉。

生:“小山似的”“像千万头暴怒的狮子”可以看出浪涌气势很大,很磅礴。(你真会读书,谁想来读读这句话,读出气势磅礴之势)生:“前赴后继,锲而不舍”说明浪很大,而且是一浪接着一浪。

生:溅起数丈高的浪花,发出雷鸣般的轰响,有时竟把岸边数百吨重的石凳掀到十几米远的马路中央。”可以看出海浪的力量巨大,来势凶猛,让人有些害怕。

读到这里,你觉得冬天烟台的海给你留下什么印象?(海浪翻滚、来势汹汹、声势巨大)

师:我们一起读出这种气势。(齐读)

过渡:是啊,冬天烟台的海海浪翻滚、来势汹汹、声势巨大让人有些害怕。面对这样的大海,还有人敢来看吗?

生:我觉得游客和烟台的人特别喜欢冬天的海,他们“不顾严寒”

来观赏、还拍照留影。

生:我有补充,从“纷纷顶着寒风跑到岸边”也能看出他们不怕严寒,喜欢大海。

师:同学们说得真好,游客和烟台人都被这壮观的景象所吸引,被这自然的雄伟所折服。让我们一起来充满豪情地再把这部分来读一读。[齐读]

六、总结学法

1.是啊,在这里,人与景交融在一起,形成了一道壮丽的风景线。这不正说明着烟台的海具有无穷的魅力么?

2.第2自然段的学习方法:整体读,想想讲了那几个意思——分层朗读、欣赏美——理解、体会、谈谈自己的感受——背诵。