角的认识和度量优秀教案案例

《角的度量》微课教学设计

石家庄市裕华路小学付璇

教学内容:

冀教2014版小学数学四年级上册第四单元第三节角的度量,应用于课中。

教学目标:

1.经历从具体事物中找角,认识角的计量单位——度,认识量角器。

2.学会用量角器测量角的方法,正确测量角的度数。

3.积极参与数学活动,感受测量工具的科学性,获得成功的情感体验。教学流程:

一.课程导入

1.课件出示折扇、剪刀、圆规等图片。

师:你能找出下面各图中的角吗?

(设计意图:从生活中学生认识的物体入手,让学生初步感知角)二.学习新知

1.课件出示:要准确知道角的大小,可以用量角器来测量。

师:这是一个量角器,同学们仔细观察,你发现了什么?(量角器上有刻度,有数据)

师:下面就让我们一起来认识一下量角器吧,图中箭头所指的点为量角器的中心点,0所在的线称作零刻度线,里圈称作内刻度线,外圈称作外刻度线。

2.课件出示:计量角的单位是度,用符号“°”来表示,如果我们

把师:半圆平均分成180份,每一份所对应的角的大小是1°,也就是说量角器上每一小格所表示的是1°。

3.下面我们一起动手来用量角器量一量角的大小吧!

师:首先将角的顶点与角的中心点重合,角的一条边与量角器的0刻度线重合,那么角的另一条边所在的刻度就是角的大小了。注意:看刻度要分清内外圈,0刻度在外圈就看外圈的刻度,0刻度在内圈就看内圈的刻度。此时我们应该看内圈刻度,所以这个角是40°。(设计意图:通过具体测量来熟悉角的度量方法与步骤。)

三.巩固练习

请同学们动手量一量下面角的度数,并说一说你是图和测量的呢?四.课堂小结

今天我们学习了角的度量,一起来回顾一下吧

1.将量角器的中心点与角的顶点对齐。

2.角的一条边与量角器的0刻度线对齐。

3.角的另一条边所对的量角器上的刻度就是这个角的度数了。(看刻度要分清内外圈)

这就是我们这节课学习的角的度量,同学们,你们学会了吗?

教学反思:

1.本课我从实际生活出发,从角的大小需要测量引入量角器的认识,通过对量角器的认识来进而学习用量角器来测量角的大小。

2.教学中我注意自己的语言,努力做到字字精准和数学语言的准确定。帮助学生吃透什么是度,中心点,零刻度线,内圈刻度和外圈刻度。

3.本课安排了两个小练习,通过练习再次强化角的度量步骤,并且重点掌握什么时候看内圈刻度,什么时候看外圈刻度。