6 半截蜡烛教学设计及课堂实录

《半截蜡烛》教学初稿

教学目的:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过朗读感悟,感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢、沉着、镇定。

3.关注小说环境的刻画对情节的推波助澜。

教学流程

一、复习导入。

1.【幻灯片:半截蜡烛】

这节课,我们继续走进半截蜡烛,齐读课题。(指导读题)

2. 这半截蜡烛不一般,因为里面——藏有绝密的情报。故事就围绕着这半截蜡烛开始了。

3.这是一篇小说,故事发生的时间是——(二战时期)引读时间,第二次世界大战是人类历史上规模最大,伤亡最惨重的全球性战争。小说中的人物有哪些呢?

——引读人物:

①伯诺德夫人:一位普通的法国妇女;

②杰克:伯诺德夫人的大儿子;

③杰奎琳:伯诺德夫人的小女儿;

④三个德国军官:一个少校,两个中尉。

故事就在他们之间展开了。

故事主要由两部分组成,开始的时候写了伯诺德夫人把情报藏在半截

蜡烛里,接下来就写母子三人保护蜡烛。你觉得这两部分,哪一部分精彩一些?(第二部分)

二、感知情节。

1.这是一场没有硝烟的战争。把书拿起来,认真地读一读保护蜡烛这一部分课文,看看母子三人是怎么想尽办法保护这半截蜡烛的?

2.交流板书:

半

伯诺德夫人吹截点德国军官

杰克取蜡夺

杰奎琳端烛

3.同学们真会读书,读完这个部分,你有什么想说的?(相机提炼出沉着镇定勇敢机智)

三、精读故事。

1.小说又是如何表现伯诺德夫人一家的沉着镇定勇敢机智的呢?

2.请大家默读课文3—7自然段,画出有关的语句,好好体会体会。

3.交流:

伯诺德夫人:【一吹蜡烛】

【出示:她看着两个脸色苍白的孩子,急忙从厨房取出一盏油灯放在桌上。“瞧,先生们,这盏灯亮些。”说着,轻轻把蜡烛吹灭。一场危机似乎过去了。】

【幻灯:急忙变颜色】

1. 你关注的是动作描写,急忙,动作极快。追问:这时伯诺德夫人

为什么动作这么快?

(要抓紧时间啊,别让德军看出两个孩子苍白的脸,不能让德军产生任何疑心,一旦有什么差错,后果是不堪设想。一定要让蜡烛早一点儿熄灭,哪怕只是一秒!)

2.为了抢时间,为了保护情报,所以她“急忙”。一起来读这一句。【幻灯:瞧,先生们,这盏灯亮些。变颜色】

1.你关注的是她的语言,这句话你想怎么读?你会强调哪个字?说说你的理由。

2.伯诺德夫人在转移目标,声东击西,为吹灭蜡烛寻找合适的理由。

3.齐读这句话。

【幻灯:轻轻变色】

1.你还关注了哪个细节?

2.轻轻地吹,显得多么的轻松而又沉稳,可真的轻松吗?追问:为什么?

3.“轻轻”的背后是“重重”的压力和令人窒息的紧张与焦灼,但伯诺德夫人却含而不露,急而不慌,镇定自若!用表面上的风平浪静机制地掩盖了内心的惊心动魄。再请同学再朗读这段话,体会这位机智勇敢的母亲的内心!

4.我们继续往下读,还从谁的身上感受到从容、机智、勇敢、沉着?杰克:【二取蜡烛】

【出示:这时候,大儿子杰克慢慢地站起来,“天真冷。我到柴房去搬些柴来生个火吧。”说着伸手端起烛台朝门口走去,屋子顿时暗了

许多。”】

1.交流:你关注了哪个词?

【幻灯:慢慢变色】

2. 点拨:“慢慢”这个词可看出杰克在那危险的情况下从容淡定。这份从容镇静还从哪里看出?

【他从容地搬回一捆木柴,生了火,默默地坐待着。】

1.敌人没有让他端走蜡烛,他为什么依然把柴搬了回来?

2.他默默地坐待着,你觉得在斗争的最后时刻,他在等待什么?

3.这是一个孩子在战争中的历练,即使灾难来临,依然临危不惧,泰然自若。想起一句话:战争可以毁灭一个人,也能够塑造一个人。4.指导朗读。

杰奎琳:【再端蜡烛】

1.在斗争的最后时刻,还从谁的身上感受到从容、机智、勇敢、沉着?【出示:突然,小女儿杰奎琳娇声地对德国人说道:“司令官先生,天晚了,楼上黑,我可以拿一盏灯上楼睡觉吗?”】

2.交流

【幻灯:娇声变色】

3. “娇声”是什么样的声音?

4.杰奎琳娇美的声音,不仅使少校答应了她的请求,还收到了意想不到的效果。

5.自由往下读。

6. 她为什么能成功?说说你的看法?(①娇声②征求的语气③司令

官④可爱)

7.杰奎琳,一个小女孩,用可爱和智慧最终保住了半截蜡烛,保住了绝密情报。她年纪虽小,但智慧不小。让我们用朗读来体现吧。

8.齐读。

四、关注环境

1.小说读完了,我们也长长地松了一口气。刚才,小说从人物的语言、动作和神情等方面成功地表现了人物的品质,这也是小说描写人物时常用的手法。故事情节扣人心弦,可谓一波三折,跌宕起伏。

本篇小说作者在写法上还有一个高超之处:就是通过人物心理和环境来渲染一种紧张的气氛,从而烘托人物形象。

2.请你找一找,从哪些心理描写中感受到紧张的?

【出示:伯诺德夫人知道,万一暴露,情报站就会遭到破坏,同时也意味着他们一家三口生命的结束。】

【出示:伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上,她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛盯着越来越短的蜡烛上。】

3. 同样是伯诺德夫人的心理,你感觉哪个更让你觉得紧张?越是紧张,我们越是能感受到人物的镇定、从容。

4.通过朗读读出来吧。

5.你能找到通过环境描写来感受到紧张的吗?

【出示:烛光摇曳着,发出微弱的光。此时此刻,它仿佛成了屋子里最可怕的东西。】

4.摇曳的烛光牵动的是伯诺德夫人的心,从微弱的烛光中我们感受到

危险迫在眉睫,此时的蜡烛就像是屋子里的一颗定时炸弹,几乎让人喘不过气来。

5.配乐有感情朗读。

6.写法迁移。同学们,小结:一切景语皆情语,营造紧张惊险的氛围,作者选择的是蜡烛,如果你来写,你还可以选择什么?用一两句话写写看。

交流点评:写时钟最好。

预设:

●墙上的一面钟,“滴答滴答”的声音一直在耳边回响,听着钟声,随着时间的流逝,情况越来越紧张。

点评:哪个气氛最紧张?哪个语言最简洁?

五、总结拓展。

精彩的小说不仅让我们读到了一个扣人心弦的故事情节,塑造了一个个鲜活的人物形象,还让我们领略到了写法上的高超之处,那就是运用心理和环境的描写来渲染紧张的气氛,从而烘托人物的形象。课后请同学们再好好地读一读,体会体会。

下课!

(最好设计一个弹性作业吧?)