13 牛郎织女教学设计实例

《牛郎织女》教学设计

水长乡中心学校赵余芹

2018年4月28日

《牛郎织女》教学设计

教学要求:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。

2、学会本课生字,理解生字组成的词语。会用有关词语造句。

3、观察夜晚的星空,找到天河、牵牛星、织女星,将观察的经过写成一篇短文。

教学时间:两课时

第一课时

一、谈话导入

每当夜幕低垂,群星闪烁时,我们仰望天空,隐约中不难发现一条银色的天河,瞪大眼睛仔细看看,发现天河两边有两颗最亮的星星,这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。民间早就有关于牛郎和织女的传说。今天,我们就来学习牛郎和织女的故事。

二、初读指导:

1、轻声自由读课文,要求读准字音,划出由生字组成的词语。

2、思考这篇课文主要讲了什么内容?

3、说说各个自然段主要内容。

各小组按以上要求进行预习课文。

三、检查自读情况:

1、朗读生字,正音。

2、按自然段朗读课文,要求读得正确、流利。

3、说说各个自然段主要内容。

四、学习第一段:

1、指名朗读,思考:这一段主要写什么。

2、从语言文字中体会牛郎织女“日子过得挺美满”(男耕女织、辛勤劳动、生儿育女------)。

3、有感情朗读第一段。

4、思考本段最后一句话的含义。(小组讨论)

五、学习第二段:

1、一天,牛郎去喂牛,发生了什么事?

2、老牛又讲了什么话?

3、老牛讲话时的神情怎样?

4、有感情地朗读老牛的话。

5、老牛死了,牛郎和织女心情怎样?(小组交流)

6、小结:善解人意的老牛离开了牛郎,分手前还留下了“把我的皮剥下来留着,碰到紧急的事,你就披上我的皮------”的话语,也给下文牛郎披上牛皮追织女打下了伏笔。

六、作业:

1、完成文后习题2,指导书写。

2、有感情朗读课文。

第二课时

一、复习导入:

指名复述《牛郎织女》的主要内容。

牛郎织女后来的生活怎样了呢?

二、学习第三段:

1、牛郎织女过着幸福美满的生活,但织女有时也会发愁,为什么?

2、王母娘娘知道织女下嫁人间有何表现?

3、默读第3—5自然段,划出描写王母娘娘神态的句子。

(王母娘娘更是气得暴跳如雷,发誓要把织女抓回天庭,严厉惩罚。

王母娘娘趁牛郎到地里干活,便带领天兵天将闯进牛郎家里,来抓织女。

王母娘娘狠狠一推,两个孩子跌倒在地。王母娘娘拽着织女,一起飞向天空。

王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划,霎时间,牛郎的面前出现一条天河。)

4、通过王母娘娘的举动,可以看出她是个怎样的人?(小组交流)

5、有感情地朗读这些句子,读出对不讲骨肉亲情、心狠手辣的专制者的憎恨之情。

6、默读第3-5自然段,划出描写牛郎与织女的句子。

A、“织女一边…… 一边……”朗读体会织女不愿离开人间,不愿与亲人分离的痛苦情感。

B、“牛郎……赶紧……一出屋门就……”朗读体会牛郎的心急如焚。

7、有感情地朗读3-5自然段。

8、第三段讲了几层意思?概括出每个自然段的小标题。

知道下落,发誓抓回。

闯入家里,抓走织女。

心急如焚,携子追赶。

9、根据小标题说说这段课文的内容。(小组内进行)

三、学习第四段:

1、指名读6、7自然段,思考这两段主要写了什么内容。

2、想象:牛郎织女隔着天河相望,他们会想些什么呢?七月初七在鹊桥相会时又会说些什么呢?

3、有感情地朗读课文,领略课文的意境美和语言美。

四、总结课文:

1、这个故事讲了什么内容,表达了作者怎样的感情?

2、按照“男耕女织,日子美满——老牛诀别,忍痛剥皮——王母知情,发誓追回——闯入家里,抓走织女——心急如焚,携子追赶——划出天河,牛郎被拦——隔河相望,化作星辰——喜鹊搭桥,一年一见”的顺序复述课文。

五、布置作业:

1、造句:

心急如焚——

霎时间——

2、观察夏夜的星空,找出天河、牵牛星、织女星,将观察的结果写下来。

板书:

牛郎织女生活美满

↓

王母娘娘残暴、专制

↓

牛郎隔河相望织女