15 孔繁森名师教学设计1

《孔繁森》教学设计

西元庆小学席涛涛教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读。

2.理解课文内容,激发学生对孔繁森的崇敬之情。

3.继续学写剩余生字。

教学重点、难点及对策

重点:正确美观书写生字,有感情地朗读课文。

难点:激发学生对孔繁森的崇敬之情。

对策:紧扣文中的词句以及重点段落,激发学生情感,进而能有感情地朗读课文。教学准备多媒体

一、复习导入

师:你知道孔繁森是一个什么样的人吗?

生:优秀的援藏干部

师:优秀体现在哪里?

二、精读品悟

(一)学习第二自然段

1、自我体验,朗读句子

(1)小朋友自由读这一自然段,根据你的理解,你认为怎样读最好,就怎样读

(2)同桌互读,交流自己的朗读方法

2、理解重点句,进行情境体验

出示:孔繁森就把他们接到自己的身边,像对待亲生儿女一样抚养他们。

(1)抚养是什么意思?课文中是谁抚养了谁?

(2)小朋友,是谁抚养了你们?(爸爸妈妈)

爸爸妈妈怎样抚养你呢?你会用这个句式说说吗?

爸爸妈妈(为我)(帮我)(给我)他们抚养了我。

(3)孔繁森就像你们的爸爸妈妈抚养你们一样抚养这三个孤儿。你能想象孔繁森是怎样关心爱护三个孤儿的吗?

出示:曲尼生病住院了,孔繁森_____________________________。

曲印犯了错误了,孔繁森_____________________________。

曲印学习退步了,孔繁森_____________________________。

小贡桑尿湿了床,孔繁森_____________________________。

孔繁森收养了三个年幼的孤儿,从此,他白天当市长,晚上当爹娘:帮这三个孩子洗衣做饭,铺床叠被,辅导功课,他样样不落,就像对待亲生儿女一样抚养他们。说说你觉得孔繁森怎么样?关心爱护孩子,是伟大的父亲。

(4)那么这句话该怎么读呢?(指导读好“自己的”“像亲生女儿一样”“抚养”)

(二)学习第三自然段

过渡:孔繁森像对待亲生儿女一样抚养着三个孩子,给他们吃的,穿的,用的,加上自己的孩子的费用,家中老母的赡养费,微薄的工资所剩无几,现在三个孩子要上学了,可学杂费从哪里来呢?

1.自我体验,朗读句子。

(1)自己认为怎样读最好,就怎样读

(2)男女生对读

2.理解重点句子

出示:一天夜里,孔繁森悄悄地来到医院,请求献血。

(1)这句话你是怎样读的?为什么?

(2)从“悄悄地”入手引发学生思考。读了这句话你有小问号吗?

估计学生会问:“悄悄地”是什么意思?孔繁森为什么悄悄地来医院呢?他为什么要献血呢?

(3)组织学生小小组讨论

(4)师生交流后再朗读。(指导读好“夜里”“悄悄地”)

(根据学生的生活,学生可能认为解决学费问题的途径有很多,可以做工,可以问别人借,教师可以适当介绍阿里地区的艰苦的生活条件,而身为地委书记的孔繁森白天也不可能去做工,所以献血在孔繁森看来是既不麻烦别人,又能迅速获得学费的方法。

3、教师引读:医生认为………所以不同意孔繁森献血。可是孔繁森……医生只好勉强同意。

出示文中句子:孔繁森再三恳求,医生才勉强答应。

(1)医生为什么不同意孔繁森献血呢?孔繁森又是怎样向医生再三恳求的呢?请小朋友同桌互相认真读读书,想一想。

(2)比较:请求恳求

那天夜里,孔繁森怎样向医生请求献血的?指名说后小结:(请求:有事求别人帮忙)。

医生怎样拒绝孔繁森献血?孔繁森又是怎样再三恳求的?

你们有请求过父母买东西吗?谁愿意来演一演

(教师在表演中有意一次次拒绝,从而让学生明白什么是再三恳求,什么是勉强答应。)

指名上台表演后评议(重点评议再三恳求的语句是否符合人物说话的习惯,当时的心理特点。)

学生同桌表演,再次朗读

三、事迹拓展,感悟情感

收集孔繁森的3个感人事迹

1、让学生有感情地读一读

2、画出让你感动的句子,小组交流感受。

过渡:孔繁森在西藏工作十年,关心人民,常常主动帮助他人,无私奉献。孔繁森每次下乡见到生活贫困的藏胞,就要拿出自己的钱来帮助他们。就让我们带着对孔繁森的深深敬意来欣赏一首歌曲。

四、播放《公仆赞》

在歌曲中进一步感受孔繁森的人格魅力

五、作业布置

1、感情朗读课文

2、和爸爸妈妈一起观看电影《孔繁森》

板书设计

孔繁森

献血抚养孤儿

优秀的援藏干部