12 司马迁发愤写《史记》教学目标设计｜教案在线预览

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12、司马迁发愤写《史记》第二课时教学目标:1、能正确的、流利、有感情地朗读课文。2、体会司马迁“事业高于一切、荣辱之度外”的可贵品质。3、精读课文,感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。一、讲读课文第一段1、看图片导入新课。2、课件出示课题。3.指名读第一段,思考这一段讲了司马迁受了哪些影响?4、司

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所属课文：12 司马迁发愤写《史记》

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2018-04-23 11:38:00

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学校：灵山县陆屋镇新村小学

12 司马迁发愤写《史记》教学目标设计

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2018-04-23 11:38:00

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关键词：12 司马迁发愤写《史记》教学目标设计

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12、司马迁发愤写《史记》

第二课时

教学目标:1、能正确的、流利、有感情地朗读课文。

2、体会司马迁“事业高于一切、荣辱之度外”的可贵品质。

3、精读课文,感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。

一、讲读课文第一段

1、看图片导入新课。

2、课件出示课题。

3.指名读第一段,思考这一段讲了司马迁受了哪些影响?

4、司马迁主要受了父亲的什么影响?

3、受了父亲的影响,司马迁是怎么做的?

4、朗读课文第一自然段。

5、指导朗读父亲的话。

二、讲读第二段

1.集体读课文第3自然段,思考:正当司马迁专心致志写作《史记》的时候,飞来了一场什么横祸?

2.讨论“横祸”,理解“酷刑”。

(1)、飞来横祸是什么意思?

(2)、这场横祸是怎么引起的?

(3)、找出描写飞来横祸的句子。

三、讲读课文第三段

1、司马迁受刑后是怎么想的》又是怎么做的呢?请同学们默读第三段,用“——”画出司马迁怎么想的句子,用“~~~~~”画出司马迁怎么做的句子。

2、出示司马迁是怎么想的句子。

司马迁悲愤交加,几次想血溅墙头,了此残生。但想到《史记》还没有完成,便打消了这个念头。他想:“人总是要死的,有的重于泰山,有的轻于鸿毛。我如果就这样死了,不是比鸿毛还轻吗?我一定要活下去?我一定要写完这部史书!”

(1)、他为什么想血溅墙头,了此残生?

(2)、他又为什么打消了这个念头?

(3)、他的悲指什么?

(4)、他的愤又是指什么?

(5)、人总是要死的,有的重于泰山,有的轻于鸿毛。重于泰山是什么意思?轻于鸿毛是什么意思?

(6)、人总是要死的,有的重于泰山,有的轻于鸿毛。

这句话的意思是:人总是要死的,有的人在有利之年,干一番事业,死得比泰山还重,有价值,如果为自己的私利奔忙,就比鸿毛还轻,无价值。

(7)、我如果就这样死了,不是比鸿毛还轻吗?(要求改为陈述句)

指名回答。

3.出示司马迁怎么做的句子。

司马迁重又摊开光洁平滑的竹简,在上面写下了一行行工整的隶字。

4.指导有感情地朗读,体会司马迁事业高于一切、荣辱置之度外的可贵品质。

四、讲读第四段

1.指名读这段,思考:为什么说《史记》是司马迁用生命写成的?

2.让学生思考后指名回答。

3.齐读课文最后一段。

三、总结课文

1.司马迁是怎样“发愤”写作的?

3本文的中心思想是什么。

四、作业

1.朗读课文。

板书: 12、司马迁发愤写《史记》

牢记嘱托研读整理

悲愤交加忍辱负重

辉煌巨著前无古人

关于本教案的常见问题

Q：12 司马迁发愤写《史记》教学目标设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《12 司马迁发愤写《史记》》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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