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练习3第二课时教学设计｜教案在线预览

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关键词：练习3第二课时教学设计

正文

口语交际《问路》教学设计

城关小学刘芳

教学目标:要求学生在日常交际活动中,学会有礼貌地问路,文明地进行人际沟通,以争取别人的帮助来解决生活中的实际问题,

教学重点:在生动活泼的环境中获知问路时的注意点。

教学难点:由书本走向生活,让学生在亲身体验中获得能力。

教具准备:课前排演对话:问路。白马石刻公园图片、小孩图片。

教学过程

一、课前活动

大家快快坐坐好,来给大脑做体操,跟我念念好不好?(生:好)

先想后说有条理,吐字清晰声音亮,礼貌大方人人夸。二.创设情境,激起导入。

1. 谈话同学们,当你来到一个陌生的地方,不知道该怎么走的时候,你该怎么办呢?让生自由发表意见。

(1)、他向老师问路。

(2)、他向路人问路。

(3)、他在公用电话厅拨通了妈妈的手机,向妈妈问路。

(4)、他坐出租车上,向司机问路。

过度:嗯,问路不失为一个好办法!(板书:问路)可你会问路吗?究竟会不会,考考小朋友就知道了,请两位同学来表演一段在路上的对话《问路》,然后回答问题。

2. 学生表演《问路》。

三.讨论交流,明确问路的注意之处

1. 小朋友,面对××和××的疑问,你们想说些什么?三个中只有××问到了路,说说他哪里做得好,夸夸他!

让生各抒己见。

2. 说得真好,那我们在向别人问路时,首先应做到什么呢?

3. 师生配合,进一步明确问路的注意点。

师:现在,我扮演老奶奶,谁来试试像××那样做个文明的问路人?

3)、今天,我们一起来学习问路(出示课题)

四、再现情境,学习问路。

1、图画,语言再现书本情境。(图画出现白马石刻公园,教师用语言描述)并提出问题。(学生讨论发言)

2、真聪明,替兰兰出了这么多好主意,兰兰最后决定问路。如果你是兰兰,你会向谁问路?怎么问?(民警叔叔、过路人、附近人家)

3、用图画出现一位老爷爷,真是巧,看谁来了?

4、兰兰该怎么问路呢?(小组合作,推荐两个人练习问路,其他小朋友做评委)

5、请两组小朋友上台表演,其他学生认真听。

6、评评哪组棒,说说理由。

7、互动实践,巩固问路要领自主把握。请小朋友按照问路的要求,再找朋友练一练,

五.巩固练习。

过度:现在,你会问路了吗?请看,这是一个简单的道路图标,(板画图标)你不会去白马石刻公园怎么办?可以问谁?

1.同桌分角色演一演问路的过程。

2.指名表演。

3.师生共评。

相机完成板书:指路

1.热情、亲切;

2.听清问话;

3.耐心指路。

六.拓展,动态交际。

过度:学习真好!这么短的时间,你们就做到了既是文明的问路人,又是礼貌的指路人。挑战自己,郭老师还准备了夺星闯关题,要不要闯一闯?

1. 自由找伙伴演一演。

2. 指名表演,师生共评。

七.全课总结。

这节课,你学会了什么?

板书设计:

口语交际

问路

问路指路

1.有礼貌 1.热情、亲切

2.说清楚 2.听清问话

3.听仔细 3.耐心指路

资料摘要

练习3第二课时教学设计