快乐读书吧优质课教案

绘本阅读《弗朗索瓦与消失的时间》

授课教师:马艳燕

设计理念:

绘本是用图画和文字共同叙述一个完整的故事,是图文的合奏。它是透过图画与文字这两种媒介在两个不同的层面上交织、互动来讲述故事的一门艺术,符合儿童早期阅读的特点和习惯。好的绘本,不仅绘画精美,构图、色彩能使阅读者在视觉上引起愉悦,而且每张图画都有丰富的内涵,图与图之间能呈现独特的叙事关系。绘本阅读在把孩子带入美好故事情节的过程中,孩子的情感受到陶冶,艺术审美能力不断发展,而这种能力的提升绝不是单单凭借文字阅读所能替代的。

阅读的指导思想:

1、尊重儿童读书的主体性。儿童是阅读的主体,不同孩子阅读相同的文本也会有各自不同的感受体验。

2、关注量的积累,引导博览群书。没有量的积累,即使篇篇是精品,孩子也难以形成良好的阅读修养。要大力提倡博览,提倡广读书、读整本书、读整套书,将课内阅读与课外阅读结合起来。

3、立体育人,提升精神境界。好的绘本不仅仅在讲述一个故事,同时也在帮助提升孩子的观察力,丰富他们的想象力,更能提升他们的精神境界。当阅读把快乐带给儿童时,就把无可估量的巨大精神财富带给了他们,就为他们建造起了自由的精神空间与心灵家园。

预设目标:

1、通过阅读交流,让学生感受到阅读的快乐。

2、培养学生的说话兴趣和阅读理解能力。

3、引导学生把观察、想象与阅读经验相结合,规划自己的时间,发展学生的想象力和创造力。

阅读重难点:

1、重点:理解故事的内容,体会主人公的感受。增强阅读绘本的兴趣。

2、难点:懂得时间的宝贵,合理利用好自己的时间。

阅读准备:图书和课件。

教学过程:

一、激趣导入

古人曰:书犹药也,善读之可以医愚。一本好书就如同一位导师,给我们人生之帆导航。

1、说一说,最近学校开展的“百日亲自阅读”,你都读了那些书?最喜欢那本?给同学们推荐推荐。

2、观看阅读宣传片。

3、出示关于读书的谚语。

二、引入绘本

今天,老师带来了一本有趣的绘本,叫《弗朗索瓦与消失的时间》,简介这本书的作者(法国)克里斯蒂娜诺曼-韦勒曼。

1、预测看到这本书的名字,你有什么想知道的?

2、一起共读这本书

看到这本书,先不要急于打开,我们先来观察一下封面和封底,你有啥发现?(书的主要内容以及书的引导语)

打开第一页,我们看到了~~~

3、带着我们的思考,自由的读一读这本书。想一想:你有没有像主人公一样的经历?你认为这本书有趣的地方?

三、听读感悟

听录音,深入感悟故事

1、弗朗索瓦遇到了什么烦恼?

2、可是却有奇迹发生了!

3、时间如弗朗索瓦想的那样飞快地过着,但他要还这块手表,为什么要还?

4、他突然间明白了什么?——品尝当下的精彩

5、马老师为什么要推荐这本书?

推荐理由:作者摘取了一段融合日常生活与丰富想象的情节,以一种诙谐幽默的方式,让孩子了解到“在看似漫长等待的时光中,只要仔细、耐心地观察,也能发现不寻常的小小闪光点和无穷的乐趣。若总是期待未到之事,反而忽略了当下的精彩,错过了身边的美好。看完以后小朋友会明白,其实生活无须快进,等待也是一种美丽。

四、总结

1、读了这本书,你有什么收获吗?想一想你是怎样看待时间的?(出示时间的谚语)

2、你会合理利用时间吗?(出示)

3、总结阅读一本书的方法

首先,在读书之前,你要找一本适合自己的书。我建议要读适合自己年龄段的文学类的好书。

之后,先不要急着读这本书,先看看这本书在书的封面有没有写书的主要内容以及书的引导语。读一读整本书的篇前语,看一看目录,自己构思一下故事情节,再开始读正文,读正文的时候,再看看自己想的和书中写的一样吗。

读书的时候,我认为一本书最基本应该读三遍。读书的时候,不认识的字要查字典,可以在书上注音,或者直接把这个字圈起来,并牢记这个字的读音。如果,遇到自己喜欢的片段,可以用铅笔轻轻的在书上用不同符号画下,还可以写下自己当时的感受,

整本书搞定后,可以查找一下本书作者资料和创作背景,顺便丰富了自己的知识面。这本书才算是读完了。

希望大家也能有自己专属的读书方式,能把书读得“又厚又薄”,多记读书笔记,提炼文章精华。

板书设计:绘本阅读

品尝当下的精彩