7 火星——地球的“孪生兄弟”优质公开课教案

教学设计:

7、火星——地球的“孪生兄弟”(第二课时)

【教学目标】

1.有感情地朗读课文。

2.理解课文内容,了解火星上水的来源和没有留得住水的原因。

3.激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养热爱科学研究的志向。

【教学重点】

1.有感情地朗读课文。

2.理解课文内容,了解火星上水的来源和没有留得住水的原因。

【教学难点】

理解课文内容,了解火星上水的来源和没有留得住水的原因。

【教学过程】

一、复习导入

1.板书课题,齐读课题

2.复习第一节。

用上关联词语回答人们把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”的原因。

二、品味课文

(一)学习第二小节。

过渡:地球和火星是孪生兄弟。地球上有水和生命,那么你们认为火星上也有水和生命吗?

这种推测对不对呢?我们一起进行一次太空探索。水是生命存在

的前提和基础,我们先来探索一下火星上有没有水?请默读课文第二小节,划出你的依据。

1.学生默读,划依据。

2.指名回答。

3.体会说明方法,指导朗读。

4.品味“曾经”“火星上的水是从哪里来的呢?”

(二)学习第3、4、5小节。

过渡:是的,火星上的水是从哪里来的呢?真的吸引了我们,继续我们的太空探索之旅。

1.出示要求。指名读。你来读要求。

2.学生按要求活动。

3.小组展示。总结提升。

预设一

也许是持续了数亿年的陨石和彗星风暴,给兄弟俩送去了最初的水。理解:家常便饭

预设二、水的成分潜藏在矿物之中。图片介绍。

预设三、文字介绍,说想象。

小结:我们通过合作学习,理解了火星上水的来源的可能性。

这兄弟俩水源的来源也可能相似,真是,引读课题

(三)学习第三段

过渡:火星与地球那么多相似,简直是克隆出来的,“为什么地球上的水不但能留下来,而且孕育出了生命;而火星上的水原本可能比地球还多,为什么没能留住呢?”

1.找过渡句。

2.指名回答,火星本身的致命缺陷:火星比地球小得多,对物体的吸引力也小得多。所以气体容易脱离火星。

3.指名读具体描述气体脱离火星的句子,理解“集体大逃亡”。

4.读“推测”想象。

5.播放视频:探索之旅。

三、模拟当火星上的导游

过渡:2050年,人类已经能自由穿梭于地球与火星之间,火星上迎来了一批又一批游客,你愿意做那个幸福的导游吗?你会为游客怎样介绍呢?

1.自由练说。

2.指名说

四、课后作业

以“火星的自述”或“我是火星上的一滴水”为题,写一段话。

板书:

7.火星——地球的“孪生兄弟”

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