2 我是什么教案2

2我是什么

【教材分析】

《我是什么》部编本二年级第一组的第二篇课文,是一篇科学童话。这篇童话采用拟人手法,以第一人称“我”的叙述方式,并结合谜语的形式,向学生展示了“水”在不同的条件下呈现出的不同状态、水会居住在不同的地方、它的脾气变化无常。

【教学目标】

1.认识“晒、极”等15个生字;会写“变、片”等10个生字;掌握多音字“没”。

2.能正确、流利地朗读课文。结合语境理解动作词“落、打、飘”等词语的意思。

3.知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水变化形成的,激发学生了解气象科学的兴趣。【教学重点】

1.识字写字。

2.朗读课文。

【教学难点】

知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水变化形成的。

【课时安排】2课时

【课前准备】

1.课件。

2.学生课前搜集有关水的资料。

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入,激发兴趣

1.谈话:今天老师把一个神秘的朋友介绍给大家,想认识它吗?它可是个调皮的娃娃,喜欢和大家玩游戏呢,请看老师写课题。

2.板书课题:我是什么,指导读准轻声,读出问的语气。

3.过渡:通过预习,你猜出它是谁了吗?(水)

4.总结:对,就是水娃娃。你们真是会学习的好孩子,提前预习是非常好的学习习惯,能帮助我们早早做好上课的准备。瞧,它来了,(贴水娃娃图)快跟它打个招呼吧!这节课就让水娃娃陪着我们读课文识汉字。

二、初读课文,识字认词

1.学生自由读课文,把字音读正确,句子读通顺。

2.过渡:我发现咱们班小朋友书读得特别认真,相信课文一定会读得不错。谁敢第一个站起来读给大家听?

3.多种形式朗读课文,随文正音。

4.检查生字词。(课件出示生词,以多种方式认读。)

5.检查会认字和会写字。

(1)强调多音字“没”。

(2)平翘舌音:晒、冲、猜。

6.交流识字方法。

(1)加一加:晒、极、傍、洋、坏、冲、屋、猜、海、给、带

(2)换一换:摘-滴、俺-淹、毁-没、怎-作、起-越、恋-变

(3)难字:溪、奔

三、指导书写

1.出示会写的生字,学生认读。

2.学生指出写好字应该注意的地方。

变:强调左点、右点的写法。

海:注意“母”的最后三笔(点、横、点)。

极:“及”的笔顺(撇、横折折撇、捺)。

3.教师范写,学生动笔书写。提醒学生注意写字姿势。

4.反馈、评价。

四、再读课文

1.分自然段读文,想一想:你知道了什么?

板书:

第1、2段:我会变(汽、云、雨、冰雹、雪)

第3段:我生活的地方(池子、小溪、江河、海洋)

第4段:我做的事情(好事和坏事)

第5段:揭示主题

2.齐读全文。

五、作业

1.朗读课文。

2.写生字。

第二课时

一、复习导入

1.开火车认读生字词。

2.说说课文的主要讲了什么内容?

二、精读课文

(一)学习第一自然段

1.现在我们一起走进课文的第一段,看看我们能变什么呢?自己读一读这一段。(自由读)

2.变成什么了?谁来说?那,是怎么变的?(我们变成了“云”,太阳一晒,我就变成了汽,升到天空,我又变成了无数极小极小的点儿,连成一片,在空中漂浮。)

3.大家想变成“云”吗?谁还变成了“云”?(指名说)指名读句子。

4.现在我们都变成了“云”,我们穿什么样的衣服来打扮自己?(早上和中午的时候穿“白衣服”。我在下雨前和晚上时穿“黑衣服”。我穿上“红袍”,因为我是在出现朝霞和晚霞时,才穿上。)

5.请大家一起来看看,我们的漂亮衣服吧!(出示课件)喜欢吗?

6.师:谁能读出这种喜欢呢?(指导朗读)

7.齐读。

(二)学习第二自然段

1.师:我们可真能干,一会儿就变成了“云”,还能变什么?(指名读)

2.指名说。(雨、雹子、雪)

师:我们现在变成了“雨”,是怎样从天上下来的?

生:我在空中漂浮着,碰到冷风,就变成水珠落下来。

师:原来我们变成了“雨”是落下来的。(板书:落)

4.师:我们变成了“雹子”是怎样从天上下来的?

生:我是变成小硬球打下来的。

师:那你是打下来的,你可真有力气,为什么会“打下来”? (板书:打)

生:因为小硬球非常重,所以打下来。

师:那你打下来一定很有劲,你觉得你应该这样读?

生:应该很有力,很重的读出来。

师:那你试一试?(生读)

师:还有谁变成了“雹子”打下来?(指生读)

师:我们一起读一读(边做动作边读)

师:瞧!大家多有劲,打在人们头上一定很疼。

5.师:我们现在变成了“雪”,又是怎样从天上下来的?

生:我是变成小花朵飘下来的。

师:原来我们变成了“雪”是飘下来的(板书:飘)

6.体会用词的准确性。

师:能不能给它们调换一下位置呢?

生1:可以。

师:好的,保留你的意见。有不同的看法吗?

生2:我觉得不能,因为“雪”很轻,慢慢的,所以“飘”应该读:轻而慢;“雹子”是小硬球,很重,所以“打”应该读得重,很有力;“雨”比起来不轻不重,所以“落”。

师:是啊!我们为了能用词更形象更准确,所以用雨是落下来,雹子是打下来,雪是飘下来。

6.大家有信心读好这一段吗?读给你的同桌听一听。(也可以边读边做动作)

指名读—评价---齐读。

(三)学习第三自然段

1.师:我们多会变啊!请大家闭上眼睛,听老师读第三段,想想我们是怎样生活的?

2.师读第三段。

3.师:谁来说?(指名说)

生1:我看到自己在池子里安安静静的睡觉。

师:那你一定睡的很香吧!

生2:我看到我在小溪里散步。

师:那你是怎样在小溪里散步的?

生2:我在小溪里慢慢走,因为小溪里的水流的很慢。

师:我也看到你正悠闲自得的样子了。还有吗?

生3:我看到我在江河里和其他的水在比赛跑步呢!

师:那你一定是个跑步能手,你怎么会在江河里奔跑呢?

生3:因为江河里的水流的非常的急,非常的快。

师:谁在海洋里,你在干什么的呢?

生4:我在海洋里跳舞,唱歌,开大会呢!因为海洋里的水翻起的浪花,就好象我们在跳舞一样,拍打起的浪花发出的声音就好象我们在唱歌,还打在礁石上也发出了碰撞的声音。开大会是我们水都流到了大海里,水都聚集在一起,非常的热闹。

师:我们的生活真丰富啊!(板书:丰富)你能读出这种感受吗?试一试。

4.指名读---评价---小组比读。

(四)学习第四自然段

1.师:我们有着多样的变化和丰富的生活,那我们的性格又是怎样的?

2.师:请同学们认真读一读第四段。

3.师:谁来给大家介绍一下自己?

生:有时候我很温和,有时候我很暴躁。(板书:温和暴躁)

4.师:谁知道什么是“温和”,什么是“暴躁”。

生:温和就是很和气,很温柔。暴躁就是在发脾气,很厉害。

5.师:那么“温和”我们会做什么?“暴躁”时呢?

6.师:看,人们还把我们做的事给记录下来。(出示课件)

7.师:刚才大家看到我们温和和暴躁时的样子,能读出不同的表现吗?

8.自由读—指名读---评---女生读“温和”的部分,男生读“暴躁”的部分。

9.师:人们为了让我们多做好事,少做坏事,想出了种种办法管住我们,你们知道有些什么好办法吗?(小组讨论)

生1:我们可以植树造林。

生2:建三峡大坝来发电、防洪。

师:是啊!三峡大坝不仅可以发电,防洪,还可以航运。

生3:我们北方特别缺水,可以把南方的运往北方。

师:你可真聪明,这其实就是我们的“南水北调”工程。

三、总结全文,布置作业

1.今天,我们结识了“水”这位好朋友,在生活中,我们天天离不开水,它是生命之源,没有水,就没有美丽、可爱的世界。让我们很好的利用水,保护水。让我们一起和水交上好朋友吧!如果你们还想更多地了解它,课后可以继续找一些关于水的资料,画一幅水的变化的连环画。

2.抄写词语。

板书设计:

2 我是什么

云温和暴躁

雨

水雹

雪做好事做坏事