17 要是你在野外迷了路优秀教案内容

《要是你在野外迷了路》教学设计

教学目标

1.能正确、流利地朗读课文,理解课文大意。

2.掌握四种天然指南针的用法。

多媒体课件。

教学重点

学习课文,掌握四种天然指南针的用法。

一复习导入

1.复习生词。上节课我们结识了一些词语朋友,大家还记得他们吗?(出示第一课时的词语)我们一起来跟它们打个招呼吧!(全班齐读) 2.复习生字。还有我们的生字朋友,再和它们打个招呼,女同学先来。(出示生字,男女分读)现在让我们把这些新朋友送回课文里,学习一下这首诗歌《要是你在野外迷了路》。3.板书题目,齐读题目。

二分析课文,感知内容

1.指名分小节朗读。其他同学认真听,思考一下这首诗歌告诉了我们什么?

2.现在谁来告诉大家这首诗歌告诉了我们什么?课文讲了哪几种能给我们指点方向的事物? 学生自由表达,教师总结:要是在野外迷失方向,太阳、北极星、大树的枝叶、沟渠的积雪都可以指引方向。3.学习第二小节。

(1)要是你在野外迷了路,太阳是怎样给你指点方向的呢?自己轻声读课文第二小节,然后想一想。(板书:太阳)

(2)指导理解。出示句子:中午的时候它在南边,地上的树影正指着北方。太阳为什么能指引方向呢?这是因为我们中国在北半球。中午的时候,太阳在南方,而地上的树影就会指向北方。引导学生思考:如果是早上呢?傍晚呢?

(3)指导朗读。师:有了太阳这个忠实的向导,给我们指点方向,让我们不会迷路,我们的心情会怎样? (高兴、愉快) 你能带上这种心情把这一小节读一读吗?(指名读,齐读) 4.学习第四小节。

(4)读课文。教师引导学生思考:晴天的时候太阳可以给我们做向导,那阴天怎么办?读读课文,从书中找一下答案。(随学生回答板书:大树枝叶) 出示句子:树叶稠的一面是南方,树叶稀的一面是北方。(5)指导理解。教师指名学生回答:谁来说说,大树是怎么为我们指点方向的?(学生回答)“稠”和“稀”是什么意思? 教师出示大树图片,让学生观察哪一面是南方,哪一面是北方。(枝叶稠的一面是南方,稀的一面是北方。) (3)指导朗读。要是碰上阴雨天,没有了太阳给我们指点方向。这时,大树来帮我们的忙了,我们的心情会怎样?(兴奋) 谁能在朗读中,把这种心情表达出来?(指名读,齐读)

4.学习第五小节。(1)读课文。夏去秋来,冬天马上就到来了,树都没有叶子了,这时我们在野外迷了路该怎么办?(学生回答)请同学们轻声读课文,想想沟渠的积雪是怎么指点方向的?(板书:沟渠的积雪) (2)指导理解。沟渠的积雪是怎么指点方向的?雪化得快的是沟渠的南边还是北边呢?(因为沟渠的北边日照时间比较长,所以雪化得比较快。) (3)指导朗读。我们又找到了新的明确方向的方法,高兴吗?谁来读一

读,把高兴的心情读出来。

5.学习第三小节。通过学习课文,我们知道了太阳、大树、积雪可以为我们指点方向,课文中还有另外一种方法。(1)还有什么可以给我们指点方向呢?请同学们带着问题读读第三小节。(2)交流。同学们知道为什么北极星可以为我们指点方向吗?(介绍北极星)(板书:北极星)

6.学习第一小节。(1)看一下,课文的哪些部分我们还没有讲到?(学生回答)轻声读读第一小节。(学生轻声读课文) (2)指导理解。谁来说说“天然”是什么意思?“天然的指南针”指的是什么? (3)指导朗读。

7.学习第六小节。(1)轻声读读第六小节,想一想:怎样才能在大自然中找到天然的指南针? (只要你细细观察,多多去想。) (2)学生互相交流。

8.小结课文,朗读全文。(1)指名分小节读。(2)全班齐读。三总结全文,拓展延伸大自然的奥秘数不胜数,只要我们善于观察、用心思考就会有许许多多的发现。大自然中还有许许多多天然的指南针。在大自然中,还有什么可以为我们指点方向?希望同学们课下搜集一些相关资料。

1.通过创设情境、教师检测、小组合作、朗读实践等多种形式,掌握一些辨别方向的方法。

2.通过两两交流、小组合作等活动,让学生不仅理解课文,也可体验到协作学习的方法,提高评价与协作的意识和能力。

3.分散然后整合。为了让学生更好地理解课文,教师可以先把课文分散成几个小块,并提出问题,然后通过让学生解决提出的问题,对每个版块的内容加以理解,最后进行整合。

板书17 要是你在野外迷了路

太阳中午(南边) 树影(北边) 北极星黑夜(北边) 树木树叶稠(南边) 树叶稀(北边) 沟渠雪化得快(北方) 化得慢(南方) 细细观察多多去想