识字加油站+我的发现教学设计实例

<语文园地八>教学设计

学习目标:

1.通过识字加油站,引导学生发现识字方法。

2.通过字词句运用,知道不同的心情可以用不同的词语去表示。

3.根据“我的发现”,知道生字的偏旁,一般和生字本身所表示的含义有关。

4.会读会背古诗《画鸡》,激发学生主动阅读古诗词的兴趣。

学习重点:

1.通过识字加油站,引导学生发现识字方法。

2.会读会背古诗《画鸡》,激发学生主动阅读古诗词的兴趣。

学习难点:在看图识字的过程中,发现生字部首与其意思的联系,初步树立归类识字的意识。

学前准备:制作生字卡、多媒体课件。

课时安排: 1课时

教学过程:

一、情境导入,进入“识字园”

1. 同学们,今天老师带大家到语文园地去玩一玩,好不好?这个语文园地叫语文园地八,请跟着老师一起念…..

2. 我们来到了识字园,识字园的生字宝宝可多了,你认识他们吗?认识就大声读出来,不认识的借助拼音读。

3.引导学生利用字卡,同桌之间自由交流识字:卫、巾、刷、皂、梳、盆。

(1)读准字音、认清结构(2) 交流识字方法。

(3) 同桌互相考一考:抢读生字,看谁读得准确。

4.以小组为单位,开火车认读生字。

5.“毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆这五种物品分别是干什么用的呢?”

6.引导学生说出五种物品的用处,并一一课件出示。

7.引导学生利用形声字的特点识记生字:“擦”和“澡”。

8.指导学生男女生读、小组读、齐读词语。

二、认真观察,“动物园”的发现

1.游玩了识字园,咱们继续前进吧,前面就是动物园。

2.课件播放第一支走来的队伍——小狗队,并相应出示生字猫、猴、狮。

(1)齐读生字,引导学生观察这三个字有什么共同点。

(2)引导学生思考“反犬旁”的字大都和什么有关,然后指名汇报。

(3)这支队伍想扩充,哪些动物还可以参加呢?

3.课件播放第二支走出来的队伍——小鸟队,并相应出示生字鸡、鸭、鸦。

(1)观察生字,你又发现了什么?

(2)引导学生思考“鸟字旁”的字又和什么有关,再举几个例子。

4.课件播放第三支走出来的队伍——蜘蛛队,并出示词语蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁。

(1)最后一支队伍比较特殊,看看都有谁。

(2)引导学生观察这一组字又有什么相同点。

(3)“虫子旁”的字多数和虫子有关,学生举例子。

三、诵读古诗,日积月累

1.运动会各项比赛进行得热火朝天,这时小鸟发现了什么呢?

2.它发现这次运动会要求运动员们读出古诗后,才能起跑。

3.教师播放古诗《画鸡》的多媒体课件,会读的同学可以跟着视频一起诵读。

4.学生自由练读古诗,要读准字音,不认识的字可以请教老师和同学。

5.同桌交流学习情况互相纠正字音,反复练读。

6.教师范读,学生模仿老师的节奏和语调练习诵读。

7.想象交流:这首古诗是明朝诗人唐寅写的。请你一边朗诵古诗,一边看图,看看大公鸡的样子,想象公鸡打鸣叫醒千家万户的情景。

8.课件播放《画鸡》的公鸡插图,学生一边观察公鸡的样子,一边用自己的语言说诗意。

9.齐声诵读,背诵古诗。

四、情感体验,字词句运用

1.大家看在第一场比赛中,小狗代表队齐心协力,取得了第一场胜利。

(1)同学们,观察他们的表情,你想到了哪个词语?(课件播放比赛场景并出示:高兴。)

(2)引导学生认识并理解:高兴。

(3)学生小组讨论交流平时生活学习中令自己高兴的事,然后学生代表汇报。

说的比较好的句子教师板书写在黑板上,全班同学齐读。

2.引导学生观察其他队伍是什么表情。(课件出示:难过。)指名回答难过的事情有哪些,师生共同评价。

3.课件出示生气的面孔,引导学生体会什么是生气,看见过谁在什么情况下生气。了解体会什么是害怕,并说说在什么情况下害怕。

4. 指导学生用这四个词语各写一句话,语句通顺、内容完整、书写工整。

5. 小结:高兴、难过、生气、害怕这四个词语描述的是心情,是内心情感的一种表现。你还知道哪些情感表现呢?(愤怒、伤心、兴奋等。)

五、课外延伸,提升情感

今天同学们游览了语文园地,参加了动物运动会,学到了不少知识,老师希望同学们以后做学习的主人,收获不少知识。

板书设计

语文园地八

“犭”旁的字与兽类有关

鸟字旁的字与鸟有关

虫字旁的字大多与昆虫有关

教学反思

1.兴趣是最好的老师。为了减少语文园地内容带给学生的枯燥感,我设计了“参加动物王国运动会”的一系列情境。课件动画里的人物是学生熟悉并喜欢的,因此,以动画人物为主体的情境,将学生的注意力全部集中在观察与倾听上,迅速提升了学习效果。

2.本练习的“学与用”加大了识词认字分量。在学习中积累生字新词,扩大了知识面。应在自学的基础上进行,借助拼音自己识字词。

3.本课积累了一些古诗学生做到了读通、读出韵味,读出节奏。

不足之处:

在课堂上,我缺乏“静待花开”的耐心。进入练习分析之后,要让学生从刚才的热烈中投入另外一个冷静思考的氛围是需要有耐心和信心的,课堂不能永远热闹喧天,安静地思考才能真正出现有价值的思考结果,而作为教师不仅仅要给

学生积极引导,还要有等待的耐性。