Words in each unit评课稿

PEP小学英语五年级下册Words in each unit

第二课时Unit One My day

教材分析

本课题是PEP小学英语五年级下册Words in each Unit, Unit One.本单元是五年级上册第二单元关于“课程安排与周末活动”的延续。本单元重点学习一天中不同时间段内学习和生活起居情况以及周末活动安排的表达,尤其是学会使用频度副词谈论日常生活。本单元新增加了介词“at”的用法。该课时为Words in each Unit, Unit One的第二课时,教学内容为第一单元日常活动单词在语境中的运用。

学情分析

五年级学生的英语口语能力和语言组织能力比较强,已经有了一定的英语思维能力。他们的兴趣广泛,对日常的学习和娱乐生活安排有自己的理解和喜恶,因此谈论起日常生活时,他们都有亲身经历和体验,有话可说,有感而发。学生在学本节课内容之前,已掌握了一些常用的反映日常生活和学习情况的单词或词组。本节课的主要任务是让学生如何运用已知的语言知识和已具备的技能,在真实或接近真实的语言环境中运用英语。

教学目标:

1.学生能用Unit One中的动词短语回答询问作息时间的问题,并且能够表达周末进行的日常活动安排。

2.根据实际情况运用句型:When do you do morning

exercise? I do morning exercises at 7 o’clock.

What do you do on the weekend? I often clean my room on the weekend.

教学重点:

1.学生能用Unit One中的动词短语回答询问作息时间的问题,并且能够表达周末进行的日常活动安排。

教学难点:

1.在具体的情境中运用所学动词短语,提升学生的口语表达能力。

2.写作:学生运用所学,描述自己一天的活动,并能够写下来,培养学生写的能力。

教学过程:

Step1. Warming up

1.Do and say:up up down down...

2.复习时间的表达法.

师:What time is it? (播放多媒体课件)

生1:At 7 o’clock …

设计意图:激活学生已有的知识储备,帮助学生回忆时间表达法。

Step2. Presentation

1.复习单词

(1)Look and see : 课件出示单词,学生快速抢答并猜单词。

(2)鱼泡泡游戏:找出单词相对应的汉语并让学生上台完成搭配。

设计意图:学生亲自上台完成,加深了对单词的记忆,提升了学生学习英语的兴趣。

(3):复习“四会”动词短语。找出日常活动的单词。

单词游戏:让两个学生上台参与游戏,男女生各一名同学比拼。

do morning exercises, have English class,

eat breakfast, play sports, eat dinner,clean my room,

go for a walk, go shopping, take a dancing class,.

设计意图:寓教于乐,营造轻松的学习氛围。通过比赛培养团结合作意识,增强集体荣誉感。

2.将词语运用到句型中操练。

(1)课件出示时间和图片,让学生观察并思考。教师说:“ I do morning exercises at 7 o’clock. When do you do morning exercises?”学生自由回答,两人一组问答练习。(教师板书句子)

(2)课件再出示教师打扫房间的图片,继续说:“I often clean my room on the weekend.What about you? What do you do on the weekend? 学生回答问题,反复操练对话,两人小组合作,同桌问答。(教师板书句子)

设计意图:培养学生的口语表达能力,同时也为下一个游戏环节做铺垫。

Step3. Lucky numbers

学生任意选择一个自己喜欢的数字,每个数字背后都有不同的任务,学生和自己的同桌进行问答训练:(课件出示动词短语的图片)

S s 1: When do you eat breakfast?

S s 2: I eat breakfast at 7:00.

S s 1: What do you do on the weekend?

S s 2: I often go shopping on the weekend.

设计意图:这个阶段也是学生最容易感到疲劳的时间。为了使学生始终维持饱满的情绪,设计一些竞赛类游戏,既可以减轻学生的身心疲劳,又可使学生有效操练巩固所学知识。

Step4. Work in pairs. 我是小记者。教师设计四个场景学生自由选择,对日常活动的采访进行情景对话。

学生每四人为一组,一名记者,三名被采访者。创设情景,对话表演。教师进行指导,看哪一组完成得又快又好,给完成好的小组奖励。

设计意图:为了更好的突破难点,培养学生的口语表达能力。创设一定的情景,让学生在真实的语境中运用语言,更好的体会语言所表达的含义。

Step5. Writing 《My day》教师出示范文,学生思考讨论,练习写作并展示。

Step6. Listen and read: 听读单词表第一单元的重点单词和句子。

Step7. Extension

1.教师用所学的句子和短语重新编写歌谣。

2.学生一起“chant”.

Step8. Homework

1.学生背诵并抄写本单元的四会单词。

2.让学生听录音,熟读对话。

Step9. 情感升华:向学生传递健康生活的理念。

Step10. 板书设计

Unit1 My day

When do you do…?I…at… match: boys:

What do you do on the weekend ? girls:

I often…