练习一优秀教学设计范文｜教案在线预览

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除法的练习教学目标：1. 计算与解决问题相结合，进一步强调除法意义和除法竖式间的联系。同时强调除法竖式各部分的意义。2. 练习运用画示意图的方式解决有余数除法的实际问题。提高解决实际问题的能力。教学过程：一、引入师：今天，陈老师和小朋友们一起回忆一下，我们都学了哪些和除法有关的知识。（板书标题：除

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所属课文：练习一

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2018-05-23 17:09:00

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学校：四川师范大学附属实验学校

练习一优秀教学设计范文

未知

2018-05-23 17:09:00

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关键词：练习一优秀教学设计范文

正文

除法的练习

教学目标：

1. 计算与解决问题相结合，进一步强调除法意义和除法竖式间的联系。同时强调除法竖式各部分的意义。

2. 练习运用画示意图的方式解决有余数除法的实际问题。提高解决实际问题的能力。教学过程：

一、引入

师：今天，陈老师和小朋友们一起回忆一下，我们都学了哪些和除法有关的知识。（板书标题：除法的练习）

二、复习

1. 完成“算一算”（带*的列竖式）

21÷4＝ 12÷4＝ 17÷3＝ 23÷6＝ *18÷6＝ *17÷5＝

师：18÷6你是怎么算的？ 17÷5呢？

师：如果对这6道题分类，你分成几类？分类的标准是什么？

2. 18÷6＝3

师：那我们一起先来看看平均分后没有剩余的情况。请你说一说“18÷6＝3”表示的意

义。

（观察ppt：两种平均分的过程）

师：请你结合分的过程，说一说竖式中每一部分的意思。

3. 17÷5＝3……2

师：请你们说一说这个算式表示的意义。

师：你能想一个用“17÷5＝3……2”解决的问题吗？和同桌讨论一下。

师：你能用○来代替你们分的苹果……，通过画图的方式来表示平均分的过程。

师：请你结合画的图，说说竖式中各部分的意义。

师：刚刚我们一起回忆了除法算式的算法和意义。其实在生活中，我们也会遇到一些问题需要我们用除法来解决。

例：一共有23辆小坦克。（23÷5＝4……3）

（1）平均分给5个小朋友，每人可以分到几辆，还剩几辆？

师:你为什么用除法解决?

(2)每个包装盒最多能装5辆小坦克,至少需要几个包装盒?

(3)5辆小坦克组成一个战队,最多可以组成几个这样的战队?

师:都是求24里面有几个5,为什么得到的结论不同?

(小结)虽然都是用同一个算式解决,但要根据具体情境具体分析,得到的结论可能不同。

(4)至少拿走几辆,可以使5个小朋友分到的小坦克同样多?

至少拿来几辆,可以使5个小朋友分到的小坦克同样多?

师:“23÷5=4……3”这个算式里的“4”和“3”分别表示什么意思?

“拿来”的目的是什么?(继续分)

师:小朋友们不但读题认真,而且可以根据实际情况来解决问题。到底小朋友学的怎么样呢?陈老师再出几道题考考大家。

三、练习

1.运动会上,100米赛跑有35人报名。如果每组最多8人,至少需要分几组?

2.我排在第15个,第几次才能进去?

3.为了运动会开幕式表演,老师准备了38个气球,至少拿走几个,可以使6个班分得同样多?至少拿来几个,可以使6个班分得同样多?

至少拿来几个,可以使6个班分得同样多?

4.按下面的方式穿珠子,从左往右数,第18颗是什么颜色?第25颗呢?第34颗呢?

关于本教案的常见问题

Q：练习一优秀教学设计范文是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《练习一》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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