2,3,5的倍数特征第二课时教学设计｜教案在线预览

资料摘要

第三课时3的倍数特征教学内容第8~12页例3及课堂活动,第11~12页练习二的第4~6题。教学目标经历探索3的倍数特征的过程,知道3的倍数特征,会判断一个数是否为3的倍数,培养观察,归纳、概括的能力,体验不完全归纳法的教学思想。教学重点探索3的倍数特征。教学难点理解为什么3的倍数的特征与它的数字和有

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所属课文：2,3,5的倍数特征

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2023-10-12 09:43:57

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学校：重庆市合川区南滨路小学

2,3,5的倍数特征第二课时教学设计

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关键词：2,3,5的倍数特征第二课时教学设计

正文

第三课时3的倍数特征

教学内容

第8~12页例3及课堂活动,第11~12页练习二的第4~6题。

教学目标

经历探索3的倍数特征的过程,知道3的倍数特征,会判断一个数是否为3的倍数,培养观察,归纳、概括的能力,体验不完全归纳法的教学思想。

教学重点

探索3的倍数特征。

教学难点

理解为什么3的倍数的特征与它的数字和有关。

教学准备

小圆片每人准备10个(可用纽扣、棋子代替圆片),第10页课堂活动5张数字卡片。

教学过程

一、引入

1.游戏:听数打手势(判断能被2、5整除的数)投影出示:这个数若能被2整除,则出示左手2手指;若能被5整除,则出示右手5个手指。若能同时被2和5整除,则出示两只手。

14、51、60、72、75、82、96

问:你是根据什么来判断的?

1、请同学们大胆猜想一下,如何判断一个数是不是3的倍数?(学生可能认为看个位)谁能举例找一个数来说明自己的观点?

2、3的倍数有没有特征呢?如果有,是什么特征呢?这节课我们就来研究二、探究新知

1、找规律(教学例3)

请拿出小圆片,将一些小圆片放在下图中表示成一个一位数或两位数。(书第8页)。

示范:用3个小圆片摆成数12,再填表,判断所组成的数是不是3的倍数(完成表格中第一列)翻开书第8页,拿出小圆片,同桌合作摆在书上的数位图中(圆片可重叠摆放),并填表。比一比,以规定的时间内看哪组摆一摆,填一填完成得最好。合作得最好。

想一想:观察上表,你发现了什么?3的倍数与圆片个数有什么联系?

(1)圆片个数是3的倍数,所组成的数就是3的倍数.

(2)圆片的个数等于所组成的数的各数位上的数字之和.

(3)3的倍数中各数位上数字之和能被3整除.

小结:组成的数各数位上数字之和等于圆片个数,圆片个数是3的倍数时,所组成的数就是3的倍数.如果一个数各数位上的数字之和是3的倍数,这个数就是3的倍数.

2.试一试.

填写书上第九页.

算一算,写一写,验一验.

3.概括3的倍数的特征.

一个数,如果各数位上的数字之和是3的倍数,这个数就是3的倍数.

4.练习

出示判断,哪些是3的倍数.

14、51、60、72、75、82、96课堂活动

第10页课堂活动

课堂总结

今天这节课我们学了什么?你是如何学会的?

关于本教案的常见问题

Q：2,3,5的倍数特征第二课时教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2,3,5的倍数特征》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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