6 小马过河教学设计模板

《小马过河》名师教案

教学目标:

1.认认13个生字,会书写8个生字,正确读写有关词语,注意课文里的多音字“难、磨、没、切”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,会分角色朗读,试着给视频配音。

3.能从小马过河的故事中受到启发,懂得遇到问题,不能光听别人说,要自己开动脑筋,勇于实践,找到解决问题的方法。

教学重点:

1.认认13个生字,会书写8个生字,正确读写有关词语,注意课文里的多音字“难、磨、没、切”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,会分角色朗读。

教学难点:

能从小马过河的故事中受到启发,懂得遇到问题,不能光听别人说,要自己开动脑筋,勇于实践,找到解决问题的方法。

课时安排:

2课时

教学过程:

第一课时

教学过程:

一、开门见山,揭题导入

1.昨天,我们认识了一只小牛,懂得了和别人交往时,不能只按照自己的要求要求别人,也要考虑别人的实际情况。今天我们还要认识一只要过河的小马。

2.板书课题:小马过河。(出示课件小马过河图)

3.设疑导读:这匹小马为什么要过河?又是怎样过河的?大家赶快读一读文中的故事吧!

二、初读课文,自学生字

1.用自己喜欢的方法读课文,遇到困难和小组的同学一起解决。

2.可以借助字典,自读课文,做到不多字,不少字,正确流利。画出生字新词,感知字音字形。

3.小组合作互相检查识字情况。课件展示生字词,先范读,领读,指名读,后开火车读。

马棚愿意您好麦子去吧挡住立刻拦住叹气甩甩啦啦试试亲切

掌握多音字“切”的用法。

4.合作朗读。本篇课文较长,所以采用以四人小组为单位,进行接力赛的方式来读,读得好的小组,奖励最佳团队的称号。

三、整体感知,理清课文脉络

(一)轻声读课文,要求读准生字,读通句子。

思索并回答问题:

1.故事中一共出现了哪些动物?

2.这些动物之间发生了哪些事?

(1)结合课文内容,指名介绍。

(2)集体评议,补充交流。

(3)教师适时点评,引导了解课文主要内容。

(二)明确思路。

课文先写小马为什么要过河,接着写小马过不了河的情况是怎样,然后写老马怎样教育小马,最后写小马蹚了过去。

四、情景朗读

依次出示课文内容,指导朗读。

1.出示第一二段,在朗读中体会小马帮妈妈做事的开心,体会妈妈的高兴。

2.出示第三段,朗读体会小马的为难。

3.在朗读中感受小马像老牛伯伯询问的语气,读好疑问句。

4.体会松鼠的焦急和强烈的语气,感受感叹句。读好感叹句。

5.体会妈妈和小马的对话中表现出来的亲切和循循善诱。读好反问语气。

6.分角色朗读课文。注意人物的不同语气,重点读好疑问句和感叹句。

五、学写生字

1.出示要求会写的字。

巴切伯试知深浅尾

2.打开“优教学生字”指导书写。

3.会用生字组词。

4.教师重点指导“巴、浅”的书写。

(1)巴:最后一笔“竖弯钩”。

(2)浅:指导书空笔顺,不要漏掉最后一笔点。

5.学生练习书写,教师巡视指导,讲评学生书写。

六、巩固练习

1.打开“基础训练-《小马过河》,一起来闯关吧!

2.朗读课文。

第二课时

教学过程:

一、复习导入

1.课件出示词语,认读复习。

马棚愿意您好

麦子去吧立刻

拦住叹气甩甩

啦啦试试亲切挡住

①指名开火车领读词语。

②齐读词语。

③选择最喜欢的一个词说一句话。

2.心想帮妈妈托麦子到磨坊去的小马遇到了什么困难?

3.导入:这节课我们一起来读课文,看看小马是怎样解决这个困难的?

二、品读课文,深化主题

(一)那么小马遇到困难后,他是怎么做的?

课件出示:

小马为难了,心想:“我能不能过去呢?如果妈妈在身边,问问她该怎么办,那多好哇!”

1、理解“为难”。

2、联系平时,加深理解。

3、指导朗读。

(二)品读小马和老牛的对话。

1、老牛是怎么说的?通过老牛的话小马了解到什么情况?(水很浅)板书:很浅。

2、指导朗读,再指名读。分角色读。

3、小马听了老牛的话,小马当时是怎么做的?

出示课件:小马听了老牛的话,立刻跑到河边,准备蹚过去。

抓关键词“立刻”,相机指导理解,这个词还可以换成哪个词语?(马上、立即、连忙)

4、指导朗读

(三)品读小马和小松鼠的对话。(出示课件)

1、这时又发生了什么事?指名读五段。

思考:松鼠为什么不让过?板书:很深。

2、小马听了松鼠的话,它的表情是怎样的?相机理解“吃惊”,指导朗读,分角色朗读。

3、指名读第六自然段,听了松鼠的话小马是怎么做的?借机指导理解“连忙”

(四)教师小结引导:

1、老牛说水很浅能蹚过去,松鼠说水很深会淹死,这可把小马给难住了,你认为他们谁说得对呢?学生讨论交流。(出示课件对比松鼠和老牛的体型特点) 2、小马的做法是:只好回家问妈妈了。

(五)品读7、8自然段。

1、妈妈有没有直接告诉小马能不能过河?她要求小马怎么做的?(出示课件)学生分角色读第7自然段。(读出小马难为情,老马的亲切)

(没有直接告诉。她要求小马自己动脑筋想想,然后试一试。)

2.老师追问:听了妈妈的话,小马是怎样做的?结果呢?

(1)学生默读课文最后一自然段。

(2)学生反馈。

三、教师总结,升华主题

1.小马第一次没有过去的原因让我们明白了:遇事动脑筋是多么重要啊!

2.请你做一做。

同一条河,为什么老牛、小马、松鼠对河的深浅说法会不一样,究竟谁说得对?

请你按“因为老牛____,所以___;因为松鼠___;所以___”的句式来回答。

3.在生活中,当你遇到困难的时候是怎么办的?(出示课件)

四、作业

1.熟读课文内容,并向自己的父母讲述这个故事。

2.阅读相关的资料。