词语盘点教学内容概述

《刷子李》教学设计

【教学目标】

1. 认识6个生字。读读记记“刷浆、师傅、包袱、衔接、露馅、发怔发傻、匀匀实实、扎眼、和着琴音”等词语。

2.通过默读、朗读、勾画批注、想象、与集中讨论相结合,感受刷子李粉刷技艺高超。了解作者如何运用正面描写、侧面描写的方法刻画鲜活的人物形象。

3. 通过揣摩体会曹小三的心理变化的有关句子,领悟并学习“一波三折”的表达方法。

4. 拓展阅读《泥人张》,激起学生阅读《俗世奇人》一书的兴趣,由一篇带出一本。【教学重难点】

抓住文中精彩句段,感情朗读,边读边体会“刷子李”的形象,领悟并学习作家冯骥才独特的表达方法。

【教学过程】

一、导入新课,初识人物。

1.师:今天老师带领大家来认识一个手艺人,本文作者是(生:冯骥才),是我国现代著名作家,我们曾学过他的《珍珠鸟》,今天我们再一起学习他的另一篇著作,齐读课题(生齐读课题:《刷子李》)。

2.初步认识“刷子李”,了解其绰号的由来。

师:只看题目你知道他叫什么吗?

预设:知道姓张,但不知道叫什么

师解题:这一看就不是真名,外号是怎么来的呢?

PPT出示:天津人好把这种人的姓,和他们拿手擅长的行当连在一起称呼。叫长了,名字反没人知道。只有这一个绰号,在码头上响当当和当当响。”

——选自冯骥才《俗世奇人》3.拓展运用“特长+姓”的命名方式,领悟“绰号显特点”的作用。

师:所以“刷子李”是他的绰号,这样用“特长+姓”的命名方式,更能突显一个人的特点,师生互动:你姓什么?擅长什么?所以我们叫他……学生毛遂自荐。

二、检查预习,学习字词。

师:同学们课前都做了预习,下面进行字词检测。

1.选择多音字字音

(1)刷浆[jiāng]浓厚的液体 [jiàng] 用粉浆或米汤浸纱、布、衣服,使干后变硬变挺

(2)扎眼[zhā]刺[zā]捆,缠束[zhá]方言,勉强支持

(3)和着琴音[hé]相安,谐调平静连词介词[hè]和谐地跟着唱[huò]粉状或粒状物搀和在一起,或加水搅拌[huó]在粉状物中搅拌或揉弄使粘在一起[hú]打麻将或斗纸牌时某一家的牌合乎规定的要求,取得胜利。

2.出示:刷浆、师傅、包袱、衔接、露馅、发怔发傻、匀匀实实、扎眼、和着琴音生齐读

三、自由朗读课文,刷子李给你留下了怎样的印象?

预设:技艺高超

四、通过描写,体会技艺高超。

1.今天我们就来领略俗世奇人“刷子李”的风采,自读学习提示,明确学习要求:

默读1-5自然段,刷子李技艺高超都表现在哪些方面?

①个人自学:画出相关语句,批注

②小组合作交流

A.“他要是给您刷好一间屋子,屋里什么都不放,单坐着,就如同升天一般美。”(想象)

B.“最叫人叫绝的是,他刷浆时必穿一身黑,干完活,身上绝没有一个白点。”(外貌)师引导:为什么要穿一身黑?和白色对比,更明显

C.“他还给自己立下一个规矩,只要身上有白点,白刷不要钱。”

D.“屋顶尤其难刷,蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举,谁能一滴不掉?一掉准掉在身上。可刷子李一举刷子,就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶,立时匀匀实实一道白,白得透亮,白得清爽。”

E.“只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴音,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面‘啪’地清脆一响,极是好听。”

(1)师:这段抓住了刷子李什么来描写?

生:动作、声音……

预设:生体会不到声音,白板批划,再读感悟。

师:粉刷本身是一项比较累的工作,可刷子李却悠然摆来,悠然摆去,他早已不是一名粉刷匠了,而是一名指挥家(引读),如同伴着鼓点,和着琴音,他还是一名音乐家(引读),怪不得单坐着,就如同升天一般美,带着你的感受我们再读(生齐读)。

2.刷子李还有个徒弟,叫(生:曹小三),他最关注的是(生:师父身上的白点)

师:浏览课文,批注曹小三心理活动的句子,从中你感受到了什么?

(1)“曹小三当然早就听说过师傅那手绝活,一直半信半疑,这回非要亲眼瞧瞧。”

心理:半信半疑

(2)“此刻,曹小三借着给师傅倒水点烟的机会,拿目光仔细搜索刷子李的全身。每一面墙刷完,他搜索一遍。居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。”

心理:敬佩、佩服、赞叹

(3)“完了!师傅露馅了,他不是神仙,往日传说中那如山般的形象轰然倒去。”

心理:失望

(4)“刷子李看着曹小三发怔发傻的模样,笑道:“好好学本事吧!”

心理:心服口服、心悦诚服

PPT按顺序出现4个心理描写的词语,一起画出曹小三的心情曲线。

师:曹小三先是对师父半信半疑,在看到师傅工作时的样子,不禁心生赞叹,突然看到师傅身上的白点,形象倒塌,非常失望,最后发现是裤子上的洞,对师傅是心服口服。在山重水复之时,笔锋一转,忽然间柳暗花明。这种写法就是一波三折(板书:一波三折)故事情节曲折回旋,波澜起伏,才会扣人心弦,引人入胜。

3.师:那老师有一个问题,本文的主角是刷子李,那为什么要把刷子李徒弟曹小三的心理描写写得如此细致?

生:侧面描写,衬托刷子李技艺高超

师:侧面描写又叫间接描写,是通过对周围人物或环境的描绘,使描写对象鲜明突出,那之前对刷子李外貌、动作、声音的描写就是(生:正面描写),正面描写就是直接刻画人物的动作、外貌、声音,体现主人公特点。,

师:这节课我们学习了正面描写、侧面描写、一波三折三种写法,冯骥才也是用这三种写法,刻画了许许多多的人物。

四、拓展阅读《泥人张》,领悟写法。

师:刚刚我们一起了解了粉刷行业的佼佼者,下面,我们再来认识一位捏泥人届的翘楚。PPT出示学习要求

1.运用所学方法感受泥人张的形象,完成辅学单。

2.小组交流、汇报

生投影仪展示,修改

师总结:正因有了这样细致入微的描写,才有了这样栩栩如生的人物,才会让我们读来为之陶醉、为之赞叹!

师:《刷子李》和《泥人张》都选自冯骥才的《俗世奇人》,现在你说说,《俗世奇人》这本书的书名是什么意思?

生理解汇报

师:《俗世奇人》共介绍了18位这样生在民间却身怀绝技的手艺人,“人物之奇特,闻所未闻;故事之精妙,叹为观止。”想认识其他奇人吗?我们今天只是抛砖引玉,希望同学们在课后继续阅读其他内容。