数、估实物，口头数数第二课时教案

数数、估数

一、教学目标:

1.经历举出比100大的数,估数、数数、口头数数的过程。

2.能比较熟练地数出1000以内的数,能用自己的方法估计物品的数量。

3.在用自己的方法估数、数数的活动中,获得愉快的体验,培养估计意识。

4.教学重点:口头数1000以内的数。

5.教学难点:数到99、199、299等,下一个数是几。

二、教案设计

1.设计说明:

本节课的内容是学生认数的一次扩展,由数100以内的数到数超过100的数,教学的重点是,口头数1000以内的数,难点是数到99、199、299等,下一个数是几。课堂教学中,首先要利用纽扣电池图,先让学生十个十个地数,数到100,接着数110、120;再数121、122、123、124。使学生知道124是一个比100大的数。然后,让学生举出生活中比100大的数。如,一本书的页数,全校的学生人数等。活动二,重点让学生结合数黄豆的活动学会一个一个地数超过100的数。课堂活动中,让同桌合作一起数,重点指导学生数到接近整百数时怎样数。关于估计的要求,第一是关注估计意识的培养,第二是重视估计的策略和方法,除丫丫提出

的方法外还可以有其他方法:先数出100粒,用手抓起来感受一下,再一百一百地抓,也就是一百一百地数。教学中要重视让每个学生都有参与的机会。

2.课前准备——教师准备:一杯黄豆

3.教学过程

(1)数数游戏导入。

①全班一条龙,从1数到100;②指名一位同学十个十个地数,从10数到100。

设计意图:在学生已有知识和经验的基础上,通过数数游戏,引导学生自主参与,通过独立思考、操作、交流、解决问题等活动,强化数数的方法,为认识比100大的数奠定基础。

(2)学习新知——数纽扣电池。

①出示纽扣电池图并提出数一数的要求,启发学生想一想:怎样数得快?然后让学生自己数。②学生独立思考,数数,然后汇报结果。第一种数法:一个一个地数。第二种数法:两个两个地数。第三种数法:十个十个地数。③教师重点指导十个十个地数,数到100,接着数110、120;再数121、122、123、124。④教师启发:生活中有许多比100大的数,如,我们的数学课本有102页。然后让学生举出一个比100大的数。⑤学生举例子。

设计意图:引导学生在学会数数的基础上,提问“怎样数得快?”,激发学生的求知欲。在引入比100大的数的

基础上学习具体数字的读法,让学生正确认识1000以内数字的读法。

(3)估、数黄豆。

①课件出示教材24页数黄豆情境图,提出“先估计一下有多少粒,再数一数”的要求,给学生自己估计的时间。②教师给各组一部分黄豆,分组数一数,再交流学生估计和数的结果。然后提出兔博士的问题,鼓励学生大胆说出自己的想法。除丫丫的方法外,还可以先数出100粒,倒在其他容器中看一看到什么位置,再量一杯黄豆有几个100粒。③让学生选择自己喜欢的方法,先估计,再数。

(4)课堂小结

①强调99、199、299等的下一个数字是几。

②说明估计的意义,将不是整十整百的数近似看作和它相近的整十整百的数,方便进行估数。