2 传统节日教学设计范文

《传统节日》教学设计

教材分析:

过节,对于每一位中国孩子来说都是一件高兴的事。节日,是个让人感兴趣的话题。中国传统节日留存着历史的记忆,传承着悠久的文化,体现了亲情、团聚,代表了伟大的民族精神、良好的民族礼仪等。例如:吃粽子会让我们想到屈原和他的爱国思想;中秋节在吸引大家吃月饼之余还传达着爱家的信息;重阳节号召大家尊老爱老。这篇课文将会激发学生探讨中国传统节日的兴趣,培养学生传承民族文化,弘扬民族精神。

学情分析:

现在的学生对传统节日的感受和记忆相对较少,对传统节日的情感也在逐渐淡漠。尽管学生在课前已经搜集到一些相关资料,但由于课堂时间限制和资料有限,学生对传统节日的理解也只停留在表面。针对这一状况,要引导学生搜集节日时间及习俗,在课堂中注重发挥学生的主动性和合作意识,从而了解中国传统节日的相关知识

教学目标:

知识技能:

1、指导学生认识“传”“统”等11个认读字,会写“贴、街”等9个会写字。能听写课后6个词语。

2、继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。

过程与方法:认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的内容联系起来,凭借图画理解词语意思。

情感态度与价值观:初步了解一些传统节日和民间风俗。

教学重点:认识11个生字,能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字按字的结构把字写端正、匀称。

教学难点:对传统文化产生热爱和赞美之情。

第一课时

(一)激发兴趣,导入新课。

中国有一些传统节日,小朋友们想知道吗?

板书课题:识字2传统节日)(齐读)

今天,我们就来学习一下这些传统节日,分别都有哪些风俗习惯。

(二)初读课文,整体感知。

1、自由读课文。

(课件出示)要求:借助拼音,自由朗读,做到读准字音,读顺句子,不认识的字多读几遍。

2、划着出本课生字,认读生字,读准字音。

3、指名读课文,指导交流评价。

4、拍手、齐读小儿歌。

(三)识记生字,指导书写。

1、识记生字:

(1)(课件出示)我会认、我会读

tiējiēsǎo zhōuài zhuǎn tuán rènɑo

贴街扫舟艾转团热闹

(2)认读生字,重点认读儿歌中的生字,自读生字。

(3)开火车读、齐读。

(4)正音,指导:“舟、转、热”为翘舌音,“扫”为平舌音,“团”是前鼻音。

(5)你有什么好办法记住它们?

可以用加一加的方法记住它们。如:“扫”是“扌+彐”,“转”是“车+专”,“团”是“口+才”,“热”是“执+灬”,“闹”是“门+市”,“街”是“行+圭”。

还可以用换一换的方法记住它们:如“贴”是“站”换掉“立”加“贝”。

还可以用猜谜语的方法记住它们:“丹心一点到白头”是“舟”,“苗头不对”是“艾”。

2、指导写字:

(1)(课件出示)我会写。学生看笔顺图,指导书写生字的笔顺,教师点拨笔画较多的字。

贴街扫舟艾转团热闹

(2)看生字笔顺表,记忆生字笔顺。

(3)教师讲解笔画名称和笔顺,扩词。

(4)在田字格中范写,讲解每个笔画在其中的位置,学生按笔顺说说笔画名称。

学生互相交流,老师重点指导。

“街”的中间的“圭”最后一笔是提;

“转”的第七笔是“撇折撇”,从上面一笔写下来。

“闹”里面是“市”字。

另外,“贴、扫”左右结构,左窄右宽。

(6)老师范写生字,学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置,怎样才能把这些生字写美观?

(7)展示学生作业,点评优缺点。

(五)及时训练、当堂达标:

1、同学们,同学们读完儿歌,你们认识很多我国传统节日,请你们借助拼音,再读读这些词语,比一比,看谁能把这些字音读准。

(课件出示)带拼音词语:

chuán tǒng yuán xiāo mǎn táng qǐqiǎo

传统元宵满堂乞巧

niúláng yuèbǐng shǎng júxiǎo xiàng

牛郎月饼赏菊小巷

2、刚才借助拼音,大家都能够读准字音,现在,老师把它们头上的拼音帽子摘掉了,你还能认识它们吗?

(课件出示:不带拼音的词语)

传统元宵满堂乞巧

牛郎月饼赏菊小巷

3、同桌互读开火车读齐读。