23 学与问教案推荐

23《学与问》(第二课时)教学设计

执教:灌南县孟兴庄镇中心小学刘加芳

教学目标

1.能有感情地朗读课文。

2.借助文本,让学生懂得“知识是学来的,也是问来的。问常常是打开知识殿堂的金钥匙,是通向成功之门的铺路石。”“学与问是相辅相成的,只有在学中问,在问中学,才能求得真知”的道理;

3.学生养成勤学好问的良好习惯,真正成为学习的主人。

4.感知本文问题特点,领会作者通过具体事例去表述自己观点的方法。

教学重点难点

感知本文问题特点,领会作者通过具体事例去表述自己观点的方法。

教学准备:教学课件

教学流程

成语整体诵读

悬梁刺股凿壁借光囊萤映雪废寝忘食闻鸡起舞

不耻下问刨根问底勤学好问质疑问难扪心自问

一、激趣导入,走进文本

1.板书“学问”一词,指名读,你知道什么叫学问吗?(知识、学识、文化……)

2.板书“学与问”,老师在中间加上了一个“与”,又是什么意思呢?(生:学习与提问)

3.这也就是我们今天学习的文章——《学与问》。齐读课题。

4.介绍文体及写作方法

这是一篇说明事理的文章,也就是议论文。议论文通常在开头鲜明地提出观点,然后通过“摆事实,讲道理”的方法阐述自己的观点,最后得出结论。

二、初读感知,了解内容

1.学与问是什么关系呢?课文中有一个词语比较贴切地说清他们之间的关系。(相辅相成)

出示:相辅相成:指两个事物相互配合,相互辅助,缺一不可。

从这个词语我们能感受什么呢?(学和问都很重要)

作者也是这么认为的,所以课文中这样的句子表明了作者的观点。

2.出示:

出示1:“知识是学来的,也是问来的。”

出示2:“学与问是相辅相成的,只有在学中问,在问中学,才能求得真知。”

这两句话一句在开头,起的作用是——总领,一句在结尾起的作用是——总结。两句话形成的关系是——首尾呼应。

这两句话的意思用一个四字词语来说就是要——勤学好问。

板书:勤学好问

三、再读课文,理清思路。

1.课文第一、第五小节摆出了勤学好问这个观点,围绕这个观点,课文中间三小节各写了什么?(指名朗读回答。)

第2自然段:哥白尼从小喜欢“问”,导致他对科学的不懈追求。

相机理解“不懈探求”懈,松懈。不断探索。

第3自然段:小学生有问题要请教别人,拜能者为师。

相机理解“瞬息万变”指变化速度快。“日新月异”指变化大。

第4自然段:我们要像沈括那样,把勤学好问与观察思考结合起来。

2.根据说理文的特点,我们可以推测这三节内容的作用是为了……

3.过渡:这三小节中,写到了两个伟人,一个是哥白尼,一个是沈括,我们先来认识一下哥白尼。

四、感悟课文,合作探究。

(一)学习课文第二自然段。

1.(课件出示图片及人物的生平简介)看,这就是哥白尼。请同学把这段文字读一读,想一想,他给你怎样的印象?

2.同学们,看了刚才的简介,我们知道了哥白尼取得了令人瞩目的成就。为什么他会有这么大的成就?我们一起来看课文的第二自然段。

3.同桌讨论:你从哪些地方看出他的好问的?

4. 引导生从哥白尼的这些问题中感受他善于发现问题。

5. 指导朗读。

6.从哥白尼的事例中,你悟出了什么道理?

正如书上所说:(出示句子:“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙,是通向成功之门的铺路石)

7. 出示一些名人勤学好问的例子

(牛顿根据苹果下落发现了万有引力;瓦特根据水壶的蒸汽发明了蒸汽机) 8.小结:从哥白尼等事例上,我们真正认识了学问是学来的,也是问来的。认识到了“问”在成功道路上的重要性。

(二)自学课文第四自然段

1、过渡:作者为了说明自己的观点,还列举了北宋时的大科学家沈括的例子,沈括他也喜欢问,阅读课文看看他的事例作者重点是想说明什么问题呢?请大家自由读第四段,完成练习。

出示练习:

(1)这段话中的总起句是

()。

(2)说说“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”的意思。

(3)()时期的沈括是个(),他读白居易的诗《大林寺桃花》时,产生了一个疑问:

(

)?但是妈妈的回答没能解开沈括的疑团,后来他在深山的寺庙里观察思考发现了:原来()。

2.交流上述问题。

3.抓住“仍然、发现”等词语沈括从来没有停止过思考和探索,最后终于把问好变成了句号或者是感叹号。

(三)小结两个事例的不同作用

哥白尼:善于发现问题、好问问题

沈括:不但要善于发现问题、好问问题,还要善于观察思考、善于解决问题。

过渡:无论是哥白尼生活的世界,还是沈括生活的世界,它们距离我们已经有好长时间了,我们现在面对的又是一个怎样的世界?又该怎么做呢?我们一起来看看第三自然段。

(四)学习课文第三自然段

1.默读课文,看看哪几个词最能概括我们面对的世界的特点?(五彩缤纷、日新月异、瞬息万变)

2.现在我们生活的这个世界日新月异、瞬息万变,我们有疑惑,我们更应该像哥白尼那样……还应该善于解决问题。如何解决问题呢?

3.引读:有了问题,你可以随时请教别人……

4.小结:看来,遇到了问题,我们应该多向人请教,拜能者为师,只有这样,我们才会学到许许多多的知识。

五、拓展运用,体会课文的表达方法。

出现几个事例,让学生判断哪些能用到课文中来证明作者的观点。

六、积累语言,深化主题。

1.同学们,今天我们从中外名人的身上,知道了问是打开知识殿堂的金钥匙。现在老师也送你们一把金钥匙。

名句欣赏

(1)不学不成,不问不知。——王充

(2)读书好问,一问不得,不妨再问。——清郑燮(xiè)

(3)提出一个问题,往往比解决一个问题更重要。——爱因斯坦

(4)有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。——普列汉诺夫

(5)好问的人,只做了五分种的愚人;耻于发问的人,终身为愚人。

(6)君子之学必好问,问与学,相辅而行者也。非学,无以致疑;非问,无以广识。——刘开

(7)知而好问,然后能才。(荀子)

(8)学贵有疑,小疑则小进。大疑则大进。——陈献章

2.老师这里还有金钥匙呢,看!(出示陶行知的两段话)陶行知先生是我国伟大的教育家,这就是他所写的关于勤学好问的两首小诗,希望同学们课后读一读并去了解这两首诗,相信对你们会有所帮助。

出示:陶行知先生的《每事问》

“发明千千万,起点是一问。禽兽不如人,过在不会问。智者问得巧,愚者问得笨。人力胜天工,只在每事问。”

陶行知先生的《问到底》

“天地是个闷葫芦,闷葫芦里有妙理。您不问它您怕它,它一被问它怕您。您若愿意问问看,一问直须问到底!”

七、布置作业:

1.搜集古今中外名人勤学好问的名言,写下来。

2.搜集古今中外名人勤学好问的小故事先说一说,再写下来。