3 植物妈妈有办法教学设计(第一课时)

《植物妈妈有办法》教学设计

第二课时

一、导入新课

师:千姿百态的植物点缀着美丽的大自然,装扮着我们的生活。植物王国的奇事,也十分有趣。那么,植物是怎样传播种子的呢?如何一年年生长、繁殖,让绿色铺满大地的呢?

我们一起来看一个动画视频,看完以后说一说你知道了什么?

生:

师:这节课让我们一起有滋有味地读读这篇课文,看看会给我们带来哪些启示。

二、回顾词语

植物旅行准备离开观察办法

如果毛发手脚炸开娃娃知识

1、同桌之间读一读

2、出示卡片,指名读

3、开火车的读。

三、初读感知

1、自由读读全诗,做到不加字、不减字、不错字。

2、分小组角色朗读,我们开始好吗?

四、品读课文

师:孩子们这是一首现代诗,与我们之前学习的课文不同,有着自己的形式和节奏,表达更加的欢快,这里的植物妈妈们好像都会说话,那我们一起去问问它们吧!

1、谁来有节奏的读一读第一节?

孩子/如果已经/长大,

就得/告别/妈妈,四海为家。

牛马有/脚,鸟有/翅膀,

植物旅行/又用什么办法呢?

①理解“四海为家”

②问号怎么读?

那么,文章中写了哪几位植物妈妈?它们是怎样将孩子送出家门的呢?

2、读一读“蒲公英妈妈”这一节,注意诗歌的节奏和加点的词语。

蒲公英妈妈/准备了/降落伞,

...

把它/送给/自己的娃娃。

只要/有风/轻轻吹过,

....

孩子们/就乘着风/纷纷/出发。

..

①孩子们想象一下,为什么说蒲公英妈妈给孩子准备了降落伞,看图(动态图)说一说蒲公英的样子像什么?

生:像一个个白色的毛茸茸的小球,如果蒲公英的花给风一吹,它们就像一个个跳降落伞的伞兵,随风而飘。

所以蒲公英离开妈妈是借助了谁的力量?(风)

②读一读诗歌后两句,理解“只要”“轻轻”“纷纷”

③带着动作的读一读。

④这时的孩子们多么自豪啊,他们长大了,终于可以离开妈妈独立生活了,他们在蔚蓝的天空飞呀飞呀,他们会飞到什么地方呢?我们试着说一说。“蒲公英娃娃飞呀飞呀,飞到(),()就是它的家。

3、接下来,我们再去拜访一下苍耳妈妈,听说它也有一个好办法,我们一起去看一看好吗?

苍耳妈妈/有个/好办法,

她给孩子/穿上/带刺的铠甲。

只要/挂住/动物的皮毛,

孩子们/就能去/田野、山洼。

①苍耳妈妈的好办法是什么呢?找学生指一指苍耳的铠甲,图片对比说一说铠甲的作用。

②(创设情境)小兔子跑过去,苍耳会说:“小兔小兔停一停,搭个车,带我去远行。”想一想,还会有哪些动物从苍耳身边经过?苍耳又会说些什么呢?学生自由说一说。就这样,苍耳跟着这些小动物们到田野,到山洼,小动物们把他们带到哪儿,哪就是它的家。

所以苍耳离开妈妈是借助了谁的力量?(动物的皮毛)

4、看了苍耳妈妈,我们再去看一看豌豆妈妈,有节奏的读一读。

豌豆妈妈/更有办法,

她让豆荚/晒在/太阳底下,

啪的一声,豆荚炸开了,

.

.

孩子们/就蹦着跳着/离开妈妈。

....

①夏天,火辣辣的太阳照着豌豆荚,听,什么声音?(动作体会“啪的一声”)

②这下可不得了啦,豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来,它们是怎样离开妈妈的?假如你是豌豆娃娃,这时你的心情是怎样的?我们边作动作边把这节诗读一读,把豌豆娃娃的高兴劲读出来,好吗?

所以豌豆离开妈妈是借助了谁的力量呢?(太阳)

5、同学们真棒,接下来,我们找三位同学来演一演,分别是蒲公英妈妈、苍耳妈妈和豌豆妈妈。

6、像蒲公英、苍耳、豌豆这样的植物妈妈还有很多很多,我们一起来读一读诗歌的最后一小节。

植物妈妈的/办法/很多很多,

不信/你就/仔细观察。

那里有/许许多多的/知识,

粗心的/小朋友/却/得不到它。

所以,孩子们想要得到更多的知识,就需要有一双发现的眼睛,去仔细观察。

7、同学们,你们觉得这首诗歌有趣吗?它把大自然中各种神奇的现象写的那么生动、活泼,仿佛这些植物妈妈和植物娃娃们就在我们身边一样,这就是诗歌的魅力,你能把你的感受读出来吗?可以站起来读,可以做动作读,想怎么读,就怎么读。

五、拓展延伸

今天,我们学习了三种植物种子的旅行,课后能不能再仔细观察一种植物种子的旅行,照着本课诗歌的形式,来仿写一小节呢?

六、板书设计

《植物妈妈有办法》

蒲公英(风)

苍耳(动物的皮毛)(认真)观察豌豆(太阳)