3 乡下孩子优质课一等奖

《乡下孩子》第二课时

江苏省扬州市江都区仙女镇中心小学教育集团总部彭微微

教学目标:

1、练习有感情地朗读课文。

2、引导学生仔细观察,启发他们想象,来理解课文。

3、让学生体验、感受乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活。

教学重点难点:

通过朗读体验、感受乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活。

教学准备:投影

教学过程:

一、复习:

1.上节课我们学习了《乡下孩子》的生字词,怎么样?和老朋友打声招呼吧。

A.出示生字词:(开火车读,再齐读读出这些生字词)

B.照样子填空:(这种题目你们会吗?指名说,齐读,并让学生说说填的这些词是什么词?动词,表扬同学们一下。)

二、学习新课

1.昨天同学们就能把课文读正确、熟练了,有的同学还尝试读出了诗的节奏来。下面我们一起齐读课文,注意:要注意诗歌朗读的停顿哦!

2.齐读课文

3.读了这首诗,你觉得乡下孩子过的是怎样的一种生活呀?(出示乡下孩子图片)让学生自由说。(幸福、有趣、快乐……)老师提醒孩子们说完整话。)读了这首诗,我觉得乡下孩子过的是----的生活。

4.那我们今天再次走进这首诗,看看他们是怎样生活的,好吗?【齐读课题】

6.指名读这一节,问:你们读懂了什么?感受到了什么?

8.【出示课件】指名说:曾是是什么意思?(从前)问:黄鹂是一种可爱的小鸟,它的鸣叫声是非常好听的。它怎么会飞到妈妈的怀里去呢?

生:我感受到她的妈妈在给她唱摇篮曲、讲故事,她在妈妈怀里一会儿咯咯地哭,一会儿又咯咯地笑,她是想笑就笑,想哭就哭,她在妈妈怀里喊着,小宝宝这哭声,笑声,喊声在妈妈听来就像黄鹂的叫声。……

9.师:是呀,小时候他们在妈妈的怀里睡得多香甜呀,宝宝的哭声和笑声在妈妈心目中就像欢唱的黄鹂。【课件出示:乡下孩子像黄鹂一样()。】指导朗读这句。(欢唱的黄鹂读的太好了,跟她学。)【指名2-3人读,齐读】

10.师:他们长大,爬到爸爸的背上,【出示课件,指名读】问:这句话什么意思?【生理解有困难就出示课件】师引导生体会野菊什么特点?感受乡下孩子的可爱坚强。

生:我还感受到:乡下孩子在爸爸背上像野菊一样,爸爸要到农田里干活,他在爸爸的小背篓里,一路上要经过风风雨雨,乡下孩子不怕风,也不怕雨,而且他们的笑脸像花朵一样,所以我说他是一朵盛开的野菊。……)

11.师指导朗读这句。野菊,是多么健壮呀!不怕风吹不怕雨打。乡下孩子不正像这盛开的野菊一样吗?【指名读后一句】

12、乡下孩子这样的活泼快乐漂亮可爱,小朋友们,你们能把第一小节读好吗?试试看!【出示第一小节】让学生尝试读第一节。指名读,赛读。师指出孩子读的好的词语, (野菊这个词读的特别坚强。(1好)跟她学。(2差)你能不能比刚才读的更好呢?)让其他学生学着读出来。

12.出示课件分男女朗读这一节。那你就把自己当成是乡下孩子,在妈妈的怀里,无忧无虑,那种幸福的感觉读出来。(女生齐读第一句)男同学接下去读(男生第二句)。(盛开了,多美呀!)我们一起读。

三、学习2-3自然段。

1.出示课件,让学生自由朗读课文,然后同桌讨论课件上提出的问题。

2.交流:

捉蝴蝶:捉一只蝴蝶,能编织美丽的故事。

师:(师拿出蝴蝶的图)小朋友,蝴蝶飞来了,蝴蝶一会飞到东,一会飞到西(师贴出蝴蝶)我们跟着乡下孩子去捉蝴蝶吧。谁来捉蝴蝶?(指名学生读捉蝴蝶这句)再指名一个同学用一只手捉逮蝴蝶。你们说他蝴蝶捉到没有呀?(没有)指名读这句。(蝴蝶跑了,我们再去捉好不好?现在蝴蝶飞到哪去了?你捉哪一只?(生自由说:现在蝴蝶飞到一块石头上去了。好,我们去捉,怎么去捉呢?(轻轻的)我们轻手轻脚,师生共同去捉。(xxx同学捉到了,你捉到了吗?你的蝴蝶跑到哪里去了?(山上、树上、野外。他说蝴蝶跑到树上去了,好,我们一起去捉树上的蝴蝶。这树上的蝴蝶怎么捉?乡下孩子怎么捉?生;拿凳子、坐上去师生同捉)捉到了吗?我们捉到的蝴蝶不就能编个美丽的故事了吗?那谁能读好呢?多美呀,让几个孩子轮流读。齐读。

挖野菜:挖一篮野菜,撑圆了小猪的肚皮。

1.生:我觉得乡下孩子挖野菜,很快乐!我们这里没有野菜,没有地方可挖野菜,也没有小猪可以喂。乡下孩子多好,能挖野菜喂小猪。……

2.师:小姑娘挖来了满满一篮野菜回到家,小猪看见了(师拿出小猪的图片)让学生说话。

小猪说:我要吃,我要吃。给我吃。给我吃。……

小姑娘:知道了,知道了,马上给你!……

3.师:你在干什么?打野菜,打在猪圈里。小猪的肚皮呀,本来是瘪瘪的,现在已经被你的野菜给撑圆了。那你能通过这些有趣的事,把他读出来吗?师在黑板上贴出小猪的图片。指名读。(一个学生,这只小猪撑得还不够圆。谁再来读读。很可爱,两组比赛,看看谁把小猪的肚皮撑得更圆更可爱。(有表情,哦,这组还有动作呢!)指名一个学生动作读出来,齐做动作读。(对了,这样,我们才能把这首诗读得有声有色。)还有呢?再找!

逮小鱼:逮一串小鱼,乐坏了馋嘴的猫咪。

1.师:你为什么觉得这件事很有趣呢?

生:因为乡下孩子可以逮鱼。而我们不能逮鱼。……

2.师:还有哪个小朋友喜欢这件事?你逮过鱼吗?逮过鱼的小朋友举举手。你是怎么逮鱼的?和大家说说呢?

生:我是这样逮鱼的:先在鱼钩上弄些鱼食,把钩子放进去,鱼儿吃食了,我一甩,就钩上了一条大鱼。……

3.师:这叫钓鱼不叫逮鱼。乡下孩子在来到青青的小河边,看见小鱼儿游来游去,他怎么样?指名学生说。

生:她很开心,我一定要捉到它。给我家的小猫吃。嗯,想着家里的馋嘴的小猫呢。……4.师:那好,我们一起逮鱼。他一边(师做出捋上袖子的动作,指名学生说:他一边怎么样?生:她先把袖子卷起来,然后卷起裤子,脱下鞋子,两脚站在河里,看见小鱼,猛地一逮。)……

5.师问:她逮到小鱼了嘛?有学生说自己逮住了,有的说自己没有逮住,小鱼从我的指缝里滑走了。

生1:我没有夹好,小鱼溜走了。……

生2:我的手太滑了,小鱼从我手里蹦蹦蹦地跳走了。……

6.师:好,那我们再来捉。(师生一起做捉鱼的动作)捉住了嘛?(生回到捉住了。

7.师:我们捉住了一条又一条小鱼,捉到了一串小鱼。师拿出一串小鱼图片在手里。乡下孩子拎着这一串小鱼回家了,小猫咪看见了,小猫说:

生1:我要吃,我要吃。……

生2:快点给我,快点给我!……

生3:快点给我吃,我要吃这新鲜的鱼。……

8.师:小女孩不给它吃,小猫咪就转来转去,真有趣,那你能不能读呢?让生自由读,

9.师:谁来试试看?指名一个学生读。(师:我听出来了,这只小猫真够馋得。可我只听到馋,没听到乐。让生试试,再让学生齐读。

含草叶:含着一片草叶,能吹出动听的歌曲。

1.师:这是怎么回事呢?你见到过吗?让生自由说。

2.师:乡下孩子能随手摘一片叶子,就能吹出动听的歌曲!你佩服吗?(让生自由朗读这句。)(xxx同学,表情可好了,她完全把自个的放进了诗里面去读了,特别投入!)【播放课件音乐】你听,歌曲多动听啊。指名让这个学生读,其他学生一起模仿。

3.师:下面谁能把自己当着乡下孩子,很自豪的读一读这句呢?学生有做动作的,让她上来师范一下读这句。

四、有感情地朗读读2-3自然段,并尝试背诵。

五、仿说:

其实除了书上所说的这些有趣快乐的事,她还做了很多的有趣的事。出示课件:指名生补充说话。激发学生的想象力,进一步感受他们生活的乐趣。

六、学习第四自然段。

1.师:小朋友,你们现在知道乡下孩子的生活为什么这么的幸福吗?让生回答。

生1:我知道乡下孩子是生在阳光下,长在旷野里,自由自在,无忧无虑。

生2;我知道乡下孩子在妈妈温暖的怀里像黄鹂一样欢唱,像爸爸……

……

2.师:是呀,乡下孩子在爸爸妈妈的无微不至的关心下自由自在、无忧无虑的生活着,乡下孩子的生活怎能不幸福呢?就像我们课文最后一节所说的:哦,乡下孩子,生在阳光下,长在旷野里。

4.师:你明白“旷野”是怎样的一片地方呢?(旷野就是空旷的原野。)

生:就是很空的一片地方。……

师:有补充的吗?生回答。

生:是原来是田,现在没有人种了,就空出来了。……

师:同学们,你们理解了“旷”就是很空旷、很宽广,加上一个“野”,就是:(生回答原野)是呀,乡村、田野、野外……旷野不就是乡下孩子生长的大自然吗?小朋友,你们再来读读这一小节,看看还能读出什么?

师:“哦”明白了什么?

生:乡下孩子生在阳光下,觉得很温暖。

师:好,那你们能不能读出温暖出来。让生自己读,读后,指名一个同学读。

师:他不光体会出明白,还有更深的呢?你听:“哦”。

生:明白了,心里还赞叹乡下孩子的生活。一起再来读一读第四小节。

师:乡下孩子的生活多美!你羡慕吗?你想不想把这首诗连起来读一读呢?在这首诗中,你想读出点什么味道?

生1:我想读出点赞叹的味道。

生2:快乐

生3:羡慕

生4:自豪

师:每个人读诗,心中的体会是不一样的

生:我想读出乡下孩子在爸爸妈妈怀抱里幸福的生活。

师:那你们就自己的体会带进这首诗里美美地读一读吧。

出示课件,生读整首诗。

【鼓励学生不看书自己做动作背熟整首诗】

师:小朋友真的背出来了,真了不起。从你们刚才的读诗中,我仿佛又回到了小时候乡下老家,想起了很多很多趣事,今天回家小朋友们就向爷爷、奶奶、爸爸、妈妈了解了解他们小时候各种各样的趣事,好不好?

七、全文总结:

师总结:农村虽然没有城市繁华,但是这里有阳光,有旷野,乡下孩子们在这片大自然中,用自己的聪明和勤劳创造了童年快乐、幸福的生活。希望我们小朋友也能用我们的勤劳和智慧创造我们的幸福童年。

八、写字:

1、出示:菊菜曲皮

2、比较字形,分成两组,抓关键笔画,师范写。生描红。

3、生写《习字册》,反馈评价。