清明上河图 [6]教案设计（一等奖）

《清明上河图》教学设计

武汉市育才第二小学侯敏

设计理念:

1、语文课程论专家王荣生教授,将语文教材的选文类型分为四种:定篇、例文、样本、用件。鄂教版第十二册第14课《清明上河图》,是一篇描写生动,带着情感温度的说明文,画美、文美、情真是这篇课文不同于一般说明文的魅力之处,因此,它是一篇极好的引导学生感悟语言、学习描述方法的“例文”。教学时,就应充分运用多媒体直观手段,创设多种情境,使学生积极、主动地与文本对话。利用文本信息,凭借联想,激活学生已有的知识库存、生活积累、阅读积累,将文字还原成形象,再现画中的盛世繁华,感悟文章的文辞之美。在此基础上,提炼作者粗笔勾勒“画”与精笔细描“点”相结合的生动描述的方法,学习作者移步换景、过渡自然的技巧和凝练流畅、充满感情的写作方法。

2、教育云的普及运用,可以将教学时间重新分配。课前在“教材资源”里分享大量相关资料,帮助学生了解背景,“课前导学”发布预习学案,引导学生初步解决字词学习,理清脉络,把握结构。学生还可在平台初步质疑问难,互动释疑。课堂上直入重难点,“随堂检测”中及时反馈调整,“课后作业”发布、学生完成后可展示交流,学生真正成为了学习的主人。

学情分析:

六年级学生自学能力初步形成,能根据提示自主预习及查找相关资料,能透过表象感知内容、体会情感,但总结、提升、归纳等抽象思维能力还有待完善。在教学本课时要充分运用直观手段,创设多种情境,使学生完全置身于课文所描绘的情景之中,品文字、会意韵、激情感、悟方法, 最终成就其语感。同时要加强对学生独立探究和有效合作能力的培养。

教学目标:

1、学习课文第二、第三部分,理解《清明上河图》画面的内容、特点。

2、凭借课文描述内容,想象美好的画面,学习作者生动有序地描述画面的方法。

3、创设生动情境,引导学生走进课文描述的情境,有感情地朗读。

4、通过对文本的解读,了解《清明上河图》的历史价值,感悟我国古代人民的艺术才能。

教学重点:

凭借课文描述内容,想象美好的画面,学习作者生动有序地描述画面的方法。

教学难点:

通过对文本的解读,了解《清明上河图》的历史价值,感悟我国古代人民的艺术才能。

教学准备:

学生根据云空间“导学引路”里预习学案,课前探究。

教学过程:

一、课件导入,激发兴趣。

播放《最强大脑》片段。这个节目,经常挑战人类大脑记忆的极限。在中德大战中,为什么选《清明上河图》做道具?

今天我们就一起学习一篇介绍这幅绝世佳作的课文, 齐读课题:14《清明上河图》。

二、闯关检测,要点梳理

(“随堂检测”功能反馈学生“课前导学”完成情况)

1.选择。(检测读音,字形)

2.判断。(检测词语解释,说明方法)

3.填空。(考察文章内容、结构)

作者先高度概括了画的()价值,再按照( )的顺序,先总说画面分为()个部分,然后分别具体介绍了画面上()、()、()的景象,最后概括了画的( )价值。

三、研读课文,品味语言

1、结合课前资料,概括艺术特点。(学习第5自然段)

(1)哪一自然段着重介绍了它的艺术特点?

(2)自由读,结合课前查找的资料,给大家概括一下它有哪几个特点?

(板书:浩大繁复惟妙惟肖)

相机指导直观理解:“鸟瞰”,画卷长且窄,但场景繁复,人物众多,一丝不

苟惟妙惟肖,可见画家非凡的才能,高超的技艺。

(3)齐读第5自然段,过渡:这段话是画册里常见的解说词,比较概括。接下来,我们就一起走进课文,看看作者又是怎样生动、具体地描述出这幅画的特点的。

2、品读感悟文字,具体理解特点。(学习2-4自然段)

自读2-4自然段,勾画出具体生动表现出画作“浩大繁复”“惟妙惟肖”特点的句子,把感受简单地批注在旁边,待会儿和大家交流。

学生反馈:

A.郊外田野

(1)学生反馈,指导方法:将前后文联系起来体会是个好方法,画家笔墨由宁静的郊外一直延伸到喧嚣的集市中心,果然规模宏大。

(2)指导方法:紧扣词语,边读边想象。“萌动”“掩映”,感受静中有动,点明名季节、地点,拉开序幕。

(3)看图,配乐女生读。评价:舒缓柔和的语调,和清新优美的郊外画面很和谐。

B汴河两岸

(1)“屋宇错落……热闹非凡”

a.生谈感受。图文对照理解。

b.“车水马龙”换个近义词。(补充资料)

c.理解“人声鼎沸”。可能有什么声音?说一句话。

d.看视频理解:人声鼎沸,热闹非凡。

e.对照画面,读出场面热闹繁杂。

(2)“一艘木船正要……”

a.读中谈感受、评价。

b.结合看图,联系生活,你脑海中还出现了怎样的画面?

一个个大不过3厘米小如黄豆的小人,动作神态惟妙惟肖栩栩如生,画家真是技艺高超。

补充资料:宋代造船世界之冠,内河运输是主要方式,所以画家精心选择了汴河及两岸进行描绘,用文中话说,观察生活、提炼素材能力强。

(3)提炼写法:先描写周遭场景,再具体描写一个点上的人物,叫什么写法?(板书:点面结合)

(4)齐读本段。

C街道市井

(1)生汇报。这一部分给你的总的感觉是什么?(好一派繁荣昌盛的景象)用一句诗形容,就是----- 生:“百家艺技向春售,千里农商喧日昼”。

这句话是什么意思?(各行各业的人们各自展示自己的绝活,在明媚的春天里,购物者人来人往,商家店肆生意兴隆。)

(2)“这里酒楼茶肆……买卖兴隆”

生谈感受,展示课前查找资料,对图描述, 这就叫“百家技艺向春售”。指

(4)“街市上……好一派繁荣昌盛的场面。”

街市上都有哪些人?

“士农工商”写出了人们的社会阶层;“男女老幼”写出了不同的性别和年龄;“骑马的,乘轿的”写出了他们的社会身份;“购物的,叫卖的”写出了买卖双方。这就是“千里农商喧日昼”。

(5)课前导学中,要求选择感兴趣的一个画面仔细观察,想象,用自己的话描述出来。下面是彭宸同学写的一段话。读一读,感受到什么?

(6)出示课文原文对比,发现有什么不同?

课文短句运用,给人目不暇接的感觉,和这幅画散点透视,处处重点的特点是相互呼应的。

(7)师点拨,北宋,是中国历史上所有封建朝代中唯一一个没有抑制商业的朝代,北宋的GDP占到全世界的百分之五十以上,都城汴京的商业区和居民区完全融合为一体的,一派盛世繁华。

( 8 )配乐朗读3,4自然段。

(9)想象补白:画面戛然而止,给观众留下想象的余地。你觉得还会画些什么?

四、回顾全文,写法借鉴

1、回顾全文:

一朝步入画卷,一日梦回千年。谁再完整地说一说,作者怎样一步步地将这幅名画展现在我们眼前?

2、总结写法:

(1)移步换景(引导感悟言之有序)。

(2)点面结合:

(3)短句形式(引导感悟言之有物、言约义丰)

出示中国十大名画之一《韩熙载夜宴图》局部,引导观察:它和《清明上河图》有什么不同。你要用什么方法来描绘介绍呢?(场景+白描,动作+神态)。(初步渗透语言表达的形式和内容要相适应)

(4)首尾呼应:比较句子有什么不同。(结尾有递进关系,强调了后者。)

五、拓展延伸,学会迁移( 发布在云平台“课后作业”)

1、查一查:

《清明上河图》被称为宋代小百科全书,你从这篇课文里,还看出了宋代哪些方面的历史文化,下课自由分组研究。

2、写一写:

任选中国十大名画之一欣赏,根据它的特点写一段解说词。

3、想一想:

本单元三篇课文的主题是“艺术魅力”,联系《二泉映月》,《魅力》,想想作者是怎样对音乐、美术、戏剧等不同门类的艺术作品进行生动描绘的。

14清明上河图

郊外田野浩大繁复点面结合汴河两岸

市井街道惟妙惟肖移步换景