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书写提示+日积月累优质课教案推荐｜教案在线预览

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关键词：书写提示+日积月累优质课教案推荐

正文

书写提示、日积月累教学设计

教学目标:

1、正确、规范、整洁地书写"主、书、门"等带点的字。体验"点"在不同位置不同笔顺的书写规则。

2、能正确、流利、有感情地背诵古诗,体会古诗表现的美好意境。教学重点:

借助拼音,正确朗读古诗,并背诵积累。

教学难点:

想象画面,体会古诗表现的美好意境。

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

一、1.导学:同学们,你们觉得自己写的字好看吗?今天老师就带大家一起学习如何正确、规范、整洁的书写汉字。

2.多媒体课件出示书写提示:正确、规范、整洁地书写汉字。

(1)教师在黑板上示范,按照正确笔顺书写"主"字。学生书空和老师一起写"主" 的笔顺。

(2)师生同步竞争书写"门"字及笔顺。看谁写的笔顺正确。

(3)男女同学派代表在黑板上比赛书写"书"字及笔顺。(教师提示独体字书写时不仅要按照正确的笔顺,还要按照正确的间架结构进行书写。并请请同学们把黑板上的四个字写在书上,教师巡视观察引导学生观察发现这几个字里面都有一个共同的笔画"点")

(5)总结带点字的书写规律:笔画"点"在字的上方或者左上方时先写点;"点"在字的右上方时,后写点。

二、日积月累。

(一)音乐导入,揭示课题。

1.同学们的字写得都不错,老师奖励你们一首歌曲(播放古诗唱诵音乐)。

2.你们发现什么了吗?音乐中所唱的就是我们今天要学习古古诗。板书课题,齐读课题。

3.寻,寻访。“隐者”是什么样的人?(古代隐居山林的人,一般都是有学问的贤士。这里指童子的师傅)遇,遇到,碰到。谁能说说课题的意思?

4.介绍作者。

(二)、初读古诗。

1.请同学们自己读一读这首诗,找出不认识的字,圈出来,同桌互相交流。

2.老师这里找了一些比较难读的字,我们一起来学习一下。

3指明读古诗。

4初读完古诗,你知道诗中出现了哪些人物吗?

(三)、精读古诗

1、请看课本,图上画的这两个人是谁?(诗人和童子)

2、诗人是在哪里碰到这个童子的?从诗中的哪个词可以看出来。(松下)

3、这个童子与隐者是什么关系?从哪可以看出来?(师)

4、他们之间发生了什么事情呢?让我们一起来学习这首古诗。

5、出示古诗,了解古诗大意。

6、读好诗歌,想象着画面。读出诗歌节奏。

7、现在请同学们默读古诗,读着读着,你仿佛听到他们说什么?教师扮演诗人,学生扮演童子。师生合作以对话的方式进行诵读。

8、背诵诗歌。

(1)导学:我们已经学习了这首古诗,接下来我们展开一次朗读比赛,比一比读古诗的时候,谁的声音最洪亮,句子读得正确、流畅。 (2)多种方式诵读:小组比赛读、同桌互读、男女生赛读、边评边读、齐读。

(3)学生自由背诵,比一比看谁背诵得最快。

(4)教师抽背,鼓励同学正确、流利地背诵古诗。

课后作业:查找关于贾岛“推敲”的典故。

四、拓展延伸

再次播放古诗唱诵音乐,跟随音乐唱诵古诗。

五、板书设计:

一、书写提示

主:

二、日积月累

寻隐者不遇

六、课后反思:本课分为两个部分,书写提示和日积月累。书写提示通过教师范写,师生同步书写,男女比赛等游戏的方式,让学生充分体验了点在不同位置时书写规则的不同。课堂气氛比较活跃,达到了教学目的。日积月累部分以古诗诵读音乐为引导,很好的吸引了学生的注意力。

资料摘要

书写提示+日积月累优质课教案推荐

书写提示+日积月累优质课教案推荐

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文档信息

作者信息

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配套课件

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关于本教案的常见问题

Q：书写提示+日积月累优质课教案推荐是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？