②我是什么PPT专用教学设计内容

《我是什么》教学设计

教材分析:

《我是什么》是北京师范大学出版社小学语文第三册的教学内容,课文是一篇科普短文,采用拟人手法,以第一人称“我”的叙述方式,生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和与人的利弊关系。文中始终不点明“我”就是水,而是通过水的形态变化和与人类关系的描写,让读者去猜,更增加了文章的趣味性。

学情分析:

由于低年级学生年龄小,积累的生活常识不多。因此,抓住低年级学生爱看动画,喜欢声像同步、声情并茂、动静结合的动态事物的特点,充分利用多媒体课件中的有利资源,激发学生主动学习。以学生为主体,培养学生的探究意识,让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。在引导学生理解课文内容方面,力求做到少讲多读,深入引导学生理解水的各种奇异的变化。通过光盘中的师生与课堂里的师生互动,启发学生学习,拓展思路,让学生更快地接受新知识。这样,既让学生掌握科学知识,又不会把语文课上成自然常识课。

教学目标:

知识与技能:认写生字,学习雨字头、两点水。能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

过程与方法:朗读课文,感知水在自然界的循环和变化。

情感态度与价值观:了解水既能给人们带来好处,也能给人们带来灾难,增强环保意识。

教学重难点:

重点:

1、识字写字。正确、流利地朗读课文。

2、引导学生懂得“我”是指水,了解水是怎样变化的。

难点:了理解水的变化与人类的关系。

教学过程:

一、谜语激趣,导入新课。

1、谈话:今天这节课,老师要和大家做一个游戏:猜猜我是什么?

2、今天我们要学习的课文也是一个大谜语。(板书课题《我是什么》)听老师读谜面,猜谜语。

齐读课题。

(课件出示三道谜语)

此环节设计从学生喜爱的猜谜语情境导入,调动了学生探究的欲望,激发了学生学习的兴趣。

二、初读课文,整体感知。

1、播放课文朗读。

2、指名汇报。(我是水)

边听边思考:我是什么?

汇报:我是什么,并说说自己的理由。

(课件播放课文朗读)

通过听课文朗读,学生交流,让孩子对课文有个初步的认识。同时锻炼了孩子们的语言概括能力,更为下面的文本感悟,朗读指导埋下伏笔。

三、朗读理解,感悟难点。

过渡:让我们再一次走进课文,美美的品读,尽情欣赏“魔术师”精彩的表演!

1、"我会变" (预设如下:)

A、理解"飘浮""冰雹",用"有时候……有时候……"说话

B、抓动作"落""打""飘"体会用词精当。

C、结合课件指导朗读。

2、"我的家""我的活动"(师范读第三自然段,生闭眼想象。)

(1)你看到了什么?

(2)激趣,(课件出示图:A、平静的池水;B、缓缓流淌的小溪;C、奔腾的江河;D、波涛汹涌的大海;广阔无垠的大海。)指导朗读、指名读。3、"我的脾气"(预设内容,顺序不固定。)

(1)同桌齐读,想想:我都变成了什么

(2)反馈交流,练习朗读。

你最喜欢它变成什么呢?读给大家听(个人读、评价、练读、个人读。)生活想像:我还会变成什么?

学生练读。读出"睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌"时的不同语气

(注意读出水的"温和"和"暴躁"。)

四、拓展延伸,进一步了解水与人类之间的密切关系。

1、谈话:你还知道哪些水的作用和危害呢?

2、(比如:,建水电站,建水库、大堤,防止水灾和旱灾,多植树、保护水土,防止泥石流等,这都是我们人类想的办法。)

3、现身说法,自我介绍。

小组讨论:水给人们带来灾害与人类破坏环境有关系吗?举例说说人们破坏环境的行为,想想有什么办法能让它光做好事,不做坏事吗?向老师和同学介绍自己,看谁最了解自己?

五、谈话小结,布置作业。

今天,我们结识了"水"这位好朋友,在生活中,我们天天离不开水,它是生命之源,没有水,就没有美丽、可爱的世界。如果你们还想更多地了解它,课后可以继续找一些关于水的资料,找一找你在生活中看到水在变的例子,并写下来。

板书设计:

我是什么

我会变云雨露雹子雪霜

我快乐池塘小溪江河海洋水

脾气怪温和暴躁