十几减7 公开课教案

《十几减7》

教学内容

人教版一年级下册第14页例2十几减7。

教学目标:

1.通过独立探究和合作学习,使学生主动获取十几减7的计算方法。

2.初步培养学生的合作意识和交流意识。

3.初步渗透“用数学”的思想,使学生在学习过程中感受数学的实际意义,培养学生用数学的意识。

教学重点:

探究十几减几的计算方法,会正确计算十几减7、6的题目。

教学难点:

亲历探究过程,理解“十几减7”的算法。

教学准备:

课件

教学过程

(一)游戏引入,唤醒旧知。

击鼓传花游戏

(二)探究新知

1.观察主题图,提出问题

师:图中小朋友在干什么?你发现了哪些数学信息?

生:有13条金鱼,黑的有7条,红的有6条

师:请你选择其中的2条信息,提出一个减法问题。

学生完整叙述题意,教师板书2个完整问题:

(1)有13条金鱼,黑的有7条,红的有多少条?

(2)有13条金鱼,红的有6条,黑的有多少条?

2.解决问题

(1)解决第(1)个

师:看着美丽的金鱼在鱼池里快乐地游来游去,小红和小明高兴极了。他们想请同学们来帮帮忙。先来解决第(1)个问题好吗?

师:要知道红金鱼有几条,怎样列式呢?

预设1:一共有13条金鱼,去掉7条黑金鱼,剩下的就是红金鱼,用减法计算。

预设2:13条金鱼中一部分是红金鱼,另一部分是黑金鱼,知道了总数和部分数,求另一部分是多少用减法计算。

板书:13-7=

师:13-7=?怎样计算呢?

预设1:“想加算减法”因为7+6=13,所以13-7=6,有6条红金鱼。

预设2:“破十法”把13分成10和3,10-7=3,3+3=6,所以13-7=6。

预设3:“连减法”把7分成4和3,13-3=10,10-4=6,所以13-7=6。

师:同学们好棒啊!用我们计算十几减8、十几减9的方法,计

算出了13-7=6。

(2)解决第(2)个问题

师:根据刚才的计算方法,你会解决第(2)个问题吗?

说一说你是怎么想的?

学生独立计算13-6=

师:同桌之间互相说一说你的计算方法。

小结:我们在计算十几减7,十几减6时,仍可以采用我们学过的想加算减法和破十法进行口算。

3.观察比较

出示两组口算

师:每上下两道口算题为一组,请同学们快速口算出结果。你是怎么算的?为什么算得这么快?

预设:我用的是想加算减法,因为8+7=15,所以15-8=7,15 -7=8。

观察比较:“破十法”和“想加算减”两种口算方法,感受后一种方法的简捷。

(三)巩固练习

1.课本第14页做一做第1题。

学生独立完成,集体核对,说一说是怎样口算的。

师:把一些图形分成两个部分,减去其中一部分,就等于另一部分。根据同一幅图可以写出两个不同的减法算式。

2.对比下列各组算式,说说自己的发现。

(1)边做边思考,你有什么发现?用哪一种口算方法计算比较快呢?

(2)你能照样子再出一组题吗?说给同桌听一听。

3.解决问题,第16页第10题。

(1)观察情境图,收集信息,提出问题

师:一共有15只鸭子,右边有几只?要想解决这个问题还需要补充什么信息?

(2)理解题意,列式计算。

(3)师:观察这幅图,想一想,还可以怎么选择信息,提出问题?

预设1:一共有15只鸭子,左边有7只,右边有几只?

预设2:一共有15只鸭子,右边有8只,左边有几只?

独立解决问题。

(四)运用新知解决问题

明明,红红,小青三个人跳绳。每人要跳15个,明明已经跳了7个,红红还有8个没跳,小青也已经跳了6个,根据已有的信息,你能提出一个数学问题并解答吗?

(五)课后作业

第14页“做一做”第3题。

第15页练习三,第4题。

(六)课堂小结

师:通过今天的学习你有什么获?