统计第二课时教学设计

《简单统计表》教学设计

广西都安县安阳一小唐松娜

教学内容:人教版小学数学教材一年级下册第28页的内容

教材分析:简单统计表是在学生学习象形统计表的基础上进行的教学,教材由易到难,由给定标准到自己选定标准,由单一的标准到不同标准,由形象地表达分类结果到利用统计表表达,难度逐渐增加。为更好的上好这节课,我准备了相应的课件。让学生从具体形象的事物中入手,引导他们去观察,去分析、从而解决问题。教师要鼓励、引导学生观察、分析、总结,并大胆表达出来,因此我给予学生充分思考的时间和空间,让学生通过对比分析得出分类结果在不同标准下的多样性。真正的体现以学生为主的教学方法。

教学目标:

1.使学生能根据自己选定的标准进行分类,体会分类的标准不同分类结果也不同。

2.经历分类的过程,会用简单统计表呈现分类的结果,感受统计表的简洁,与优势。

3.组织学生参与合作交流的学习活动,培养数学学习的积极情感和良好的合作学习习惯,获得成功的体验。

教学重点:

让学生学会根据实际需要选择标准自主分类,会用简单统计表呈现分类的结果。教学难点:

体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。

教学准备:PPT课件,若干张图形卡片

教学过程:

一、复习旧知,导入新课

师:同学们,上节课我们已经学习了分类,大家还记得怎么分类吗?

生:记得

师:好,现在我们就来复习一下,看看谁最能干。(电脑出示题目叫学生齐读) 1、将这些图形分成两组,可以怎样分呢?

师:哪个同学来说说你是怎么分的?

生1:我是按形状分

生2:我是按颜色分

师:除了这两种分法,还有其它分法吗?

生:没有了

师:目前就这两种分法,那如何才能更简单、更清楚的记录这个分类的结果呢?这节课我们就来学习另一种统计方法:简单统计表。

板书:简单统计表

[设计意图:通过复习,激发学生们对分类的概念的回忆与象形统计图的回忆。为新课简单统计表的学习奠定基础。]

二、情境引入,探究新知

1、情境引入

师:在一个阳光明媚的周未里,很多爸爸、妈妈相约带小朋友一起去郊游,看,这么多人一起玩多开心呀!现在他们遇到一个难题,我们大家一起去帮帮他们吧。我们来看看是什么难题(出示题目,学生齐读)

分两组做游戏,他们可以怎样分组呢?

【设计意图:通过情境引出问题,激发学生对学习的兴趣,培养探究的欲望。】

2、探究新知

(1)小组合作,开展探究活动

同学们可以运用我们所学的知识来帮助他们,现在给3分钟时间给你们自主讨论,请同学们来读一下讨论的规则:生齐读规则:每四个人做为一小组,想一想,说一说,你是怎么分的?把分类的结果写出来。

学生活动,老师指导。

【设计意图:通过分组讨论,合作交流,引导学生自主探索,分析总结,并能用自己的方式来记录分类的结果,体现以学生为主的教学方法。】

(2)生呈现学生分类计数的结果并说自己的分法

师:一,二,三,同学们都分好了吗?用手势告诉老师。

生:举手回答(只要学生能表示出来,都给予表扬。)

师:同样是分两组做游戏,同学们想出了这么多种方法,真是太棒了。我们一起来看看,哪种方式最简洁,最清楚,一眼就能看出分类的结果?

师:那现在我们来具体看一下刚才大家提到的几种方法。

【设计意图:通过让学生分组讨论,自主探究,发现简单统计表比象形统计图更能简单,清楚的表示分类的结果,激起学生的求知欲望,怎样填写统计表】3、填写简单统计表

(1)按大人小孩子分

师:我们先来看看其中一种分法:按大人、小孩分,分类时,我们先选定分类的标准,先写分类的标准

(2)按性别分

师:按照分类的标准不同,可以有不同的分法,刚才我们是按大人、小孩分,现在我们来按性别分

(3)归纳总结

师:观察两个表格,我们来解决同一个问题。一共有多少个人?应该怎么列式呢?

生1:按大人小孩分,求一共有多少人,表示求总数,用加法计算,列式为:8+4=12 (人)

生2:按性别分,求一共有多少人。表示求总数,用加法计算,列式为:6+6=12 (人)

师:请同学们仔细观察,这两个算式有什么不同点与相同点?

生:分类的标准不同,所以列式不一样,但是两道题都是求总数,总数是不变的。

师:同意他的说法吗?(同意)咱们表扬他。

师:同学们观察得真仔细,分类的时候,分类的标准不同,分类的结果也不同,但无论怎么分,最后结果的总数应该是一样的。(学生齐读)。下出我们就用这节课的知识来解决相关的问题吧。

【设计意图:通过对比分析,观察统计表提出问题,给学生创造更多的交流汇报的机会,训练学生的语言组织与表述、归纳概括的能力,体验分类结果在不同标准下的多样性。】

三、巩固练习

1、把分组的结果表示出来,并回答问题。

2、认真审题,按要求分一分。

按男女分,按戴眼镜分,不戴眼镜分。按戴帽子和不戴帽子分。

3、把下面的图分成两组,可以怎么分?

【设计意图:第一题,直接写出分类的结果,并回答问题,意在让学生感受到统计表的简洁。第二题让学生感受分类结果在不同标准下的多样性。第三题发散思维题,学生可以根据自己的标准进行分类。】

四、全课小结

师:我们来回顾一下这节课我们学习了哪些内容?你有什么收获?把你的收获跟同学们分享一下吧,大家想好了再说。(让学生说一说)

师:同学都说得很好,在以后的生活中我们也会遇到分类的问题,你们能不能用学过的知识来解决问题呢?(能)老师相信你们。

【设计意图:通过小结,让学生再次回顾本课所学的知识,加深对知识的掌握。】

五、板书设计

简单统计表

按年龄分

按性别分