十几减6、5、4、3、2教案3

《十几减6、5、4、3、2》的教学设计

青龙县第三实验小学侯志伟教学目标:

知识与技能:使学生在已有经验的基础上自主探究得出十几减6、5、4、3、2的各种算法,并能正确进行计算。

过程与方法:通过独立探索和合作学习,使学生主动获取十几减6、5、4、3、2的计算方法,初步培养学生的合作意识和交流意识。

情感态度与价值观:激发学生学习数学的兴趣,渗透事物之间有联系的观点。教学重点:初步掌握十几减6、5、4、3、2退位减法的计算过程。

教学难点:正确快速计算。

教学过程:

一、复习旧知,导入新课。(抢答)

17-9=16-9=14-7=18-9=

15-8=13-9=12-9=11-7=

12-6=13-8=15-7=11-9=

设计意图:在学生已有的水平经验上进行学习,学生感到很轻松,也愿意去探究新的知识

二、自主探究,合作交流。

1.课件出示教两组题。

12-5=11-4=

12-4=11-3=

12-3=11-2=

13-6= 11-5=

(1)学生自己先独立计算,教师巡视。

(2)在小组内交流自己的算法。

(3)全班反馈

组1:我用的是“破十法”如:计算12-5时,可以把12分成10和2,先用10-5=5,再用5+2=7(教师板书:破十法)。

组2:我用的是“想加算减”。如:计算12-5时,我先想5+(7)=12,所以12-5=7 (教师板书:想加算减)。

组3:我用的是“平十法”。如:计算12-5时,我先想12-2=10,再用10-3=7. (教师板书:平十法)。

组4:我仔细观察了每组的三个算式,它们是有规律的。第一组算式,被减数都是12,减数每次减少1个,差就每次增加1。

(4)教师小结:同学们真爱动脑筋,用前面学过的计算方法来解决新的问题。设计意图:借助十几减9的思维方法,运用知识的迁移引导学生学习十几减6、5、4、3、2的计算方法。只要学生说的有意义,就鼓励学生用自己喜欢的方式计算。

三、运用新知,巩固练习。

课件出示练习题。

学生先说明图意,独立列式计算,集体交流反馈。

四、开展游戏,知识延伸。

找朋友:找出得数相同的卡片。

设计意图:多层次,多样式的练习的练习巩固知识,提高学生练习的兴趣,培养学生的计算能。

五、全课总结。

今天同学们都学到了哪些知识?这些知识对你有什么帮助?

板书:

十几减6、5、4、3、2

破十法想加算减平十法