数数.数的组成名师教学设计

100以内数的认识

教学目标:

1、引导学生会数100以内的数,知道这些数的组成,感受“十”在计数中的作用,知道10个十是100,感受“十”与“百”的关系,感受100与50,20等数的关系。

2、结合具体事物,使学生感受100以内数的意义。

3、使学生能够运用数进行表达与交流,培养学生对数的情感。

教学重点和难点:

1、建立100以内数的概念,正确数出100以内的数。知道100以内数的组成。

2、初步构建数之间的关系,培养数感。

教学准备:

课件、小棒等

教学过程

一、导入

教师:同学们,我们已经认识了1~20这些数,你还记得它们吗?

教师:现在老师就来考考你们:

1、10个一是()。

2、16是由()个十和()个一组成的。

3、20里面有()个十。

教师:好,看来大家还记得。今天我们就继续来认识100以内的数。板书课题:100以内数的认识。学生齐读课题。

二、数一数,感受100有多大

1、估一估,数一数,初步认识100

教师:绿色的草原上来了一群羊。请你估计一下大约有多少只羊?(出示百羊图)

教师:到底有多少只羊呢?为了解决这个问题,我请来了一位老朋友。(将10写在黑板上)

教师:(在百羊图上圈出10只)我圈出来10只,现在你再估一估草地上有多少只羊?并说一说你是怎么想的?

教师:大家都数对了,这是100只羊,100只羊有这么多,和我们学过的20比较,你对100有什么感受?(100比20多得多)

教师:100除了可以表示100只羊,100还能表示什么?

2、学习数数,突破数数难点

教师:请同学们从你的小棒中拿出21根摆在桌面上,要求摆完之后一眼就看出是21根。

组织学生先自己摆,然后交流、展示。请一位学生上来展示他的结果,结合学生的作品继续追问:你们一眼能看出是21根吗?他请了谁来帮忙?

教师:对,他请10来帮忙了,这是10根,这是10根,这是1根,合起来就是21根。那么21是由几个十和几个一组成的呢?(21是由2个十和1个一组成的)

教师:好,下面我们在21根小棒的基础上,继续数数。

教师指导学生在21根的基础上继续一根一根地边操作边数数。当数到拐弯数时,停下来追问29添一是几?(30)并将新数的10捆成一捆,再让学生说一说30里面有几个十?(3个十)。

教师:下面请同学们结合自己手中的小棒继续数数,一直数到100。并完成以下各题。

思考:39添1是() 49添1是()

59添1是() 69添1是()

79添1是() 89添1是()

99添1是()

教师:99添1是几?(100)把新数的10根捆成一捆。

教师:对,99添1就是100,在黑板板书:99添1是一百。

3、练习数数

①从五十七数到六十三②从八十九数到一百

③在下面各数的后面连续数出5个数来

八十七九十五二十六

4、体会“十”和“百”的关系

教师:刚才说了99添1是100。那我们就这样10根一捆10根一捆地摆,10个10捆又是多少呢?

教师:对,10个10捆就是100(将10捆扎成一大捆)。

教师:这一大捆小棒就是100。谁能说说100里面有几个10?

教师:10个10是多少啊?

教师随着学生的回答板书:10个十是一百。

5、感受100与20、50的关系

教师:现在把10根一捆的两捆小棒合在一起,合起来是多少根小棒? (20)

教师:对,那么100里有几个20呢?(5)

教师:现在把10根一捆的5捆小棒合在一起,合起来是多少根小棒? (50)

教师:好,那么100里面有几个50呢?(2)

三、借助学具,进一步理解数的组成(例2)

教师:我这里有一些杂乱的小棒,如果想一眼看出有多少根小棒请谁来帮忙?

教师随着学生说出“十”后再变成7捆。

教师:这是多少?它由什么组成?

教师(先出示4捆小棒再出6根):合起来是多少?

学生:4个十和6个一合起来是四十六。

四、巩固练习

1、完成“做一做”

教师:

教师:三十五是()个十和()个一组成的。

2、完成练习八第4题

3、找朋友(连一连)

9个十和6个一 7个十和3个一 10个十

100 96 73

五、课堂小结

教师:同学们,这节课你有什么收获?

板书设计

100以内数的认识99添1是一百10个十是一百七十里面有7个十4个十和6个一是四十六