谁的得分高教学实录及点评

《谁的得分高》教学设计

一、教学内容

《谁的得分高》是北师大版小学数学二年级上册第2、3页的内容二、教学目标

1、能够读懂图表中的数学信息,并能见到地分析数据关系。

2、能正确计算100以内数的连加运算,掌握连加竖式的写法。

3、在计算的过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好习惯和培养解决问题的能力。

三、教材分析及其作用

学生已在一年级第二学期学习并掌握了100以内的进位加法,运用其知识解决实际问题。本课主要是学习100以内数的连加和解决有关的简单实际问题,为以后学习万位以内数的加法、解决有关的实际问题打下基础。但二年级学生注意力不稳定、不持久,缺乏独立思考能力,本节是二年级上学期的第一课时,有部分学生忘记竖式计算的方法与注意点,所以用到竖式计算时,要注意学生的书写与进位。

四、学情分析

二年级学生善于模仿,但注意力不稳定、不持久,缺乏独立思考能力,本节又是二年级上学期的第一课时,所以我一开始就播放教材视频,在学生最专注的时间段接触新知,提高课堂效率。但有部分学生忘记竖式计算的方法与注意点,所以用到竖式计算时,要注意学生的书写与进位。

五、重点难点

重点:掌握100以内数的连加竖式计算。

难点:运用100以内数的连加运算解决实际问题。

六、教学设计:

(一)观看视频,自主学习

观看关于书本的内容的小视频,自主吸收知识。

【教学意图:把教材内容做成一个小视频的形式,播放给学生看,充分利用教材资源,让学生自主学习,从中吸收知识。这样的设计的目的是养成学生自学的习惯,培养学生自主学习的能力。】

(二)提出疑问。

观看完视频,你有什么想问老师的?你有什么疑问?你有什么听不明白的地方?老师一一解答。

【教学意图:学生自由发表意见,可以满足部分学生表达自己的意愿,给学生自由发挥的空间,从而激发学生学习的兴趣。】

(三)教师测评

1、用口算的方法计算。

34+21+25=()()+()+()=()

()+()+()=()

()+()=()

2、笔算。

24+16+27= 49+17+32=

【教学意图:这样设计的目的是为了检测学生自学的效果,同时能达到巩固知识的目的】

(四)、知识交流

投飞镖比赛。

1、说一说,从表中你知道了哪些数学信息?(同桌交流)

奇思第二次得了多少分?

奇思第三次得了多少分?

妙想第三次得了多少分?

2、你能看出奇思和妙想谁获胜吗?与同伴进行交流。

3、算一算,他们分别得了多少分?到底谁获胜?

先独立完成,在和同伴交流。

【教学意图:在合作学习中,教师只是担任协助、引导的角色。学生积极地讨论、交流,起到相互促进、相互影响的作用。】

(五)巩固练习。

1、三个小组一共有多少人?

2、笔算:

15+26+44= 33+29+25=

3、下表是我国运动运在近几届奥运会上获得的奖牌数。

(1)2000 年一共获得奖牌多少枚?

(2)2008年一共获得奖牌多少枚?

(3)请你再提出一个数学问题,并尝试解答。

【教学意图:练习是学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段。】(四)小结

今天你学到了什么?

【教学意图:课堂小结,帮助学生梳理课堂学习的主要内容,以起到巩固课堂的作用。同时提高学生语言表达能力。】

板书设计:

谁的得分高

24+16+27= 67 49+17+32=98

24 4 0 4 9 连加

+ 2 7 分 1 7

40 6 7 部 + 3 2

9 8

教学反思：

本节课，我采用翻转式课堂教学方式进行教学，通过观看教材视频，让学生自主学习，通过提出疑问，解决学生的不懂的问题，利用活动三测评，教师可以掌握学生学习的情况，再通过知识交流，让学生通过学生之间的合作交流，让他们互相学习，同时培养学生的口头表达能力。最后是巩固练习和课堂小结。

整节课，基本目标已达到，同学们读懂表中的数学信息，并运用信息解决简单的实际问题，用竖式计算时，都能正确书写、计算正确。但是同学们在口头表达方面有所欠缺，比如在活动二提出问题中，有很多同学其实是处于模糊之中，但是不知如何表达自己的想法，也有些是不敢说。