分草莓公开课教学设计模版｜教案在线预览

资料摘要

《分草莓》教学设计教学目标:1.知识与能力:引导学生探索有余数除法的试商方法,让学生在探索、练习中积累有余数除法的试商经验;2.过程与方法:引导学生运用有余数除法的有关知识,联系生活实际解决简单的问题,体验成功的喜悦;3、情感态度价值观:激发学生的学习兴趣和探索新知识的欲望。教学重难点:1.经历试商

资料类型：教学教案文档

所属课文：分草莓

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2024-04-29 19:45:10

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学校：盖州市高屯镇学校

分草莓公开课教学设计模版

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2024-04-29 19:45:10

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关键词：分草莓公开课教学设计模版

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《分草莓》教学设计

教学目标:

1.知识与能力:引导学生探索有余数除法的试商方法,让学生在探索、练习中积累有余数除法的试商经验;

2.过程与方法:引导学生运用有余数除法的有关知识,联系生活实际解决简单的问题,体验成功的喜悦;

3、情感态度价值观:激发学生的学习兴趣和探索新知识的欲望。

教学重难点:

1.经历试商的过程,积累试商的经验,逐步达到熟练的程度;

2.使学生理解和掌握有余数除法的试商方法,体会余数要比除数小。教具准备:课件

教学过程:

一、创设情境、激趣引入

师:今天是小猴子的生日,它邀请我们一起去为它庆祝生日。小猴子拿出了草莓来招待同学们,你们看,这一共有55个草莓,小猴子想把它们装到8个盘子里,同学们你们知道每个盘子放几个,还剩几个吗?

(课件出示课本第8页的情境图)

二、师生互动、合作探究

1、探究试商的方法

(1)引导学生列出算式

提问:要解决“每个盘子里可以放几个?还剩几个?这个问题可以怎

样列式?

(2)指名回答,板书:55÷8

(3)让学生估算每盘大约放几个。

(4)小组讨论:怎么判断估计得对不对。

(5)指名回答,引导学生认识:8×7=56 比55大;8×6=48 比55小。所以商6。

(6)启发学生思考:如果商是5可以吗?

(通过集体交流,使学生认识如果商是5,则会出现余数比除数大的情况,所以商不能是5,更不能是比5小的数。)

2、再次组织小组讨论:怎样估计两数相除所得的商?

(集体交流,达成共识:可以利用乘法口诀,两数相乘的积要最接近被除数,但又要比被除数小。)

3、计算有余数除法的四个步骤:一商,二乘,三减,四比。

三、巩固加深

练一练P8题

(学生在独立练习后进行集体订正)

四、总结

通过这节课的学习,你有什么收获?说说你认为在试商时要注意什么?

五、布置作业

课本第9页1——5题。

六、板书设计

分草莓

1、 55个草莓,平均放在8个盘子里,每个盘子放几个,还剩几个?

列式:55÷8=6(个)……7(个)

答:每个盘子放6个,还剩7个。

2、55个草莓,每7个草莓放1盘,可以放几盘,还剩几个?

列式:55÷7=7(盘)……6(个)

答:可以放7盘,还剩6个。

3、55个草莓,平均放在6个盘子里,每个盘子放几个,还剩几个?

列式:55÷6=9(个)……1(个)

答:每个盘子放9个,还剩1个。

关于本教案的常见问题

Q：分草莓公开课教学设计模版是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分草莓》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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