资料摘要
风一、教学目标:1、多种形式朗读诗歌,感知风的特点,体会诗歌的韵味。2、学生自主识字,用自己的方法识记生字。3、仿写诗歌,先指导学生仿写一个小节,然后让学生自由仿写。二、教学重点:1、自主学习生字,能读准和识记生字。2、朗读、背诵诗歌。三、教学难点:体会诗歌的韵味四、教学过程:(一)导入情景、引出新
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①风教案2
未知
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关键词：①风教案2
正文
风
一、教学目标:
1、多种形式朗读诗歌,感知风的特点,体会诗歌的韵味。
2、学生自主识字,用自己的方法识记生字。
3、仿写诗歌,先指导学生仿写一个小节,然后让学生自由仿写。
二、教学重点:1、自主学习生字,能读准和识记生字。
2、朗读、背诵诗歌。
三、教学难点:体会诗歌的韵味
四、教学过程:
(一)导入情景、引出新课
1、谜语引入:看不见,摸不着,小草见它弯腰,花儿见它点头。
2、师:“风”虽然看不见也摸不着,但只要它一出现,细心的小朋友就能发现它。
3、你们发现过风的踪影吗?谁来说一说
4、咱们的作者也是一个有心人,通过仔细观察,发现了风的踪迹并把它写成了一首诗歌,想读读吗?
(二)初读诗歌,读准字音。
1、看看这首诗歌有几个小节?数一数有几个小节?
2、自读诗歌,注意读准字音,遇到不会认的字的怎么办?
3、生按要求自读检查
4、同桌互读检查。
5、分小节请三个人来读这三节诗,要求:认真倾听,听完后评价。(抽读)
6、齐读诗歌,想想作者笔下的风有什么特点?
(三)精读感悟、读出韵味
1、选择自己喜欢的一节诗读一读,想想:你从哪儿找到风的踪迹?
2、同桌交流。
3、(出示第一节)
①你在哪儿找到风的?学生自己谈体会。
②通过抽学生演示“颤动”的方式理解其意思,、。
4、在第二节里,你又是怎么找到风的踪迹?
①生谈自己的体会。
②老师:你们就是那一棵棵林木(师边用手势做风的动作,边叙述):呼呼,风比刚才大一点了。你们现在该怎样做?(全班加动作朗读第二小节)
5、理解“河水起波”这一节。
①你在哪儿找到风的?
②老师: 河水起波的时候,风来干什么呢?它和河水做着什么游戏啊?
老师:多么淘气、可爱的风娃娃啊。想想该怎么读读这一小节,才把风的淘气和可爱表现出来。
(学生练习读,再抽学生感情朗读)
6、背这首诗!
(四)发现结构,仿写诗歌。
1、三节一起看,你有什么发现?
2、抽学生汇报。
3、学生仿说。
(五)、小结:看来,我们在生活中只要做一个有心人,养成留心周围事物的好习惯,就一定有新的发现和收获。
五、板书设计:
树叶颤动
风林木点头
河水起波
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