两位数加两位数（进位加）第一课时导学案｜教案在线预览

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《两位数加两位数的进位加法》教学设计教学目标:1、让学生在摆小棒的活动中自主探索出进位加法的计算方法。2、自己探讨出两位数加两位数(进位加)时应该注意的问题。3、在小组讨论的过程中,培养学生的合作、交流意识。教学重点:让学生自主探索、总结出进位加法的计算方法。教学难点:个位满十,向十位进一。教具准备

资料类型：教学教案文档

所属课文：两位数加两位数（进位加）

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2018-04-10 14:29:00

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学校：贺兰县回民小学

两位数加两位数（进位加）第一课时导学案

未知

2018-04-10 14:29:00

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关键词：两位数加两位数（…第一课时导学案

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《两位数加两位数的进位加法》教学设计

教学目标:

1、让学生在摆小棒的活动中自主探索出进位加法的计算方法。

2、自己探讨出两位数加两位数(进位加)时应该注意的问题。

3、在小组讨论的过程中,培养学生的合作、交流意识。

教学重点:

让学生自主探索、总结出进位加法的计算方法。

教学难点:

个位满十,向十位进一。

教具准备:

课件

教学过程:

一、创设情境,引入新知

课件出示教材第8页情景图,提出的问题“二(1)班和二(3)班一共有多少名学生?”

师:能直接回答提出的问题吗?

学生齐答:能!

师:小组内试一试。

二、小组合作,探究学习

小组1:我们组列式是35+37,是从36数,46、56、66,然后再67、68、69、70、71,一个一个数出来,最后是72。

小组2:我们是30+30=60,5和7是12,最后是72。

师:同学们想了不少办法,是不是摆一摆小棒,看一看该如何算比较好。

组际交流:

小组上台展示并解释(边摆边说)。

小组1(学生代表):请同学们数一数一共有多少捆?多少个单根?

生1:6捆,12根。

生2：还可把12根捆成1捆和2根。

小组随即把12根捆成1捆和2根。

生：是72根，因为有7捆和2根。

师：大家看到这种摆法非常好，一看就知道是几根，但是我们总不能摆着小棒计算每一个算式，同学们想一想有没有别的简便方法？生：可以列竖式做！

师：你会列吗？

生：我会！（少部分学生举起手来）我妈教的我！

师：用竖式试一试看怎么算？

教师小结：同学们说得非常好！一般来说，为了计算方便，从个位开始加，个位满十，向十位进1，并且相同数位要对齐，这就是笔算加法的基本要求。

下面我们来做一做，试一试看谁做得又对又快！

教师充分让学生想办法进行计算，并在体验中借用学生对小棒的拼摆，进一步使学生亲历知识的形成过程，明确进位加应怎样进位的问题。教师为学生创设了充分自由交流的空间，使学生在交流的过程中既理解、掌握了进位加的方法，又培养了学生的合作、交流意识和质疑的习惯。通过课件出示计算过程，清清楚楚地让学生明确“个位相加满十，向十位进1”交流时，教师重点突出计算进位加法的基本方法，使教学知识达到了升华，师生和谐的氛围在课堂上体验明显，符合了现代教学的新思想。

56+37= 46+24=

交流时：多让学生说一说如何进位、十位应写几。

将答案填到第14页第5题。

同位合作，说一说错误的原因。

交流时，对前两小题重点让学生说出错在哪里，怎样改正；第3小题让学生说一说和的个位和十位上的“0”是怎么得来的。

“十位上为什么是0”既是练习的重点，又是学习的难点。教师在处理时对这一问题高度重视，体现了课堂学习的扎实性。

四、课堂小结

这节课你学到了什么？笔算加法要注意什么？

关于本教案的常见问题

Q：两位数加两位数（进位加）第一课时导学案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《两位数加两位数（进位加）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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