谁的得分高优质课教学设计

数学二年级上北师大版第一单元加与减“谁的得分高”教学设计

一教学内容

北师大版二年级上册第一单元加与减《谁的得分高》,100

以内的数的连加计算。

二教学背景

在一年级已经学习了100以内不进位加法,不退位减法,进

位加法,退位减法的基础上,继续学习100以内数的连加,连减,

加减混合运算,这节课的内容就是100以内数的连加计算学习,

竖式计算方法和两个100以内加数相加的竖式计算方法相同。

三教学目标

1学会100以内数的连加的计算方法。

2通过两个100以内数相加的计算方法,掌握100以内数的

连加的竖式计算方法。

3会解决简单的100以内连加的实际应用问题,把数学和生

活紧密联系起来。

四教学重点

100以内数连加的计算方法。

五教学难点

100以内数连加的竖式计算。

六教学方法

讲授法,情景教学法。

七设计思路

根据情景思考实际问题“谁的得分高?谁能获胜?”,然后

观察表格中的数据,思考淘气和笑笑的话,为了判断究竟谁说得对,站在数学的角度解决问题,列出算式,然后想办法计算。通过口算方法解决,也可通过两个100以内加数相加的竖式计算方法映射出100以内三个加数连加的竖式计算方法。最后通过对比淘气和笑笑的得分,得出笑笑获胜。

八教学过程

(一)情境导入,猜想新知。

由大家最熟知的套圈游戏引出本课的情境,通过观察表格,发现数学信息,然后抛出问题“淘气和笑笑谁的得分高?谁获胜?”带着好奇,观察表格,先大胆猜想。淘气和笑笑的话作为思维引导,一个从三局两胜的角度考虑,一个从最终得分角度考虑,是我们考虑获胜问题最常用的角度,都符合情理,随后又抛出问题,那么“他们谁说的对?”这种生活中的问题其实可以通过数学知识解决!

(二)引出新知,解决问题。

“究竟谁的得分高?”通过机灵狗的话,我们知道每人套三次,得分高的获胜。那么要知道谁获胜,就是要知道誰最后的得分高。所以问题就转化为“淘气和笑笑分别得了多少分?”

首先,先计算淘气的得分。淘气三次得分分别是24,30,42,所以三次得分之和列式:24+30+41= ,那么该怎么计算呢?第一种方法,可以利用口算的方法,把整十数先相加,20+30+40=90 ,然后把个位数相加 4+1=5,最后90+5=95. 第二种方法,利用以前学习的100以内加法竖式计算,先把前两个数进行竖式计算,得出24+30=54,再把54和第三个加数41进行竖式计算,得出

结果95.第三种方法,把三个加数放在一起,进行竖式计算,计算方法和两个加数竖式计算方法一样,都是先从个位加起,然后再十位相加,最后得出结果95.经过三种方法,得出淘气最后的得分是95分,在解决问题中,通过两个加数相加的竖式计算方法,映射出三个加数相加的竖式计算方法。

(三)巩固新知,得出结论。

通过淘气最后分数的计算,再计算笑笑的最终得分,掌握100以内连加的竖式计算方法,强调连加的计算方法和两个加数相加时的计算方法一样,都是先从个位加起,个位满十时要向十位进,满几十就进几。用两种竖式计算,算理相同,类比学习,加深记忆,方法不唯一。最后得出笑笑的最终得分是96分。

得出结论:笑笑比淘气多一分,笑笑获胜!

九教学亮点

课堂一直在情境之中,生动有趣,能抓住学者的兴趣,学习新知和实际应用有效结合,解决问题的过程也是发现学习的过程,经历了解决问题的过程也具备了计算100以内数连加的计算方法,学习变得更加轻松。

十教学反思

本节课由情境进入数学课堂,再在解决问题的过程中学会了100以内连加的竖式计算,同时也能解决简单的实际问题,整个过程简洁完整,直接直观,适合二年级小朋友的接受程度。不足之处,欠缺独立思考和练习,独立完成练习,真正把知识转化为能力.