搭一搭（一）ppt课件课堂实录｜教案在线预览

资料摘要

《搭一搭(一)》教学设计教学内容:认识余数教学目标:1、结合搭正方形的操作过程,认识余数,经历探索余数和除法关系的过程,理解有余数除法的意义。2、探索有余数除法意义,经历与他人交流算法的过程。3、初步形成对数学的好奇心和探索欲望,能顺利参与教学活动。教学重难点:1、结合搭正方形的操作过程,认识余数,

资料类型：教学教案文档

所属课文：搭一搭（一）

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2021-07-27 10:06:48

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学校：成都市人北实验小学校

搭一搭（一）ppt课件课堂实录

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关键词：搭一搭（一）ppt课件课堂实录

正文

《搭一搭(一)》教学设计

教学内容:认识余数

教学目标:

1、结合搭正方形的操作过程,认识余数,经历探索余数和除法关系的过程,理解有余数除法的意义。

2、探索有余数除法意义,经历与他人交流算法的过程。

3、初步形成对数学的好奇心和探索欲望,能顺利参与教学活动。

教学重难点:

1、结合搭正方形的操作过程,认识余数,经历探索余数和除法关系的过程,理解有余数除法的意义。

2、经历探索余数和除法关系的过程,理解有余数除法的意义。

教学方法:动手实践、合作交流

教学用具:小棒、课件

教学过程:

一、谈话导入

淘气和笑笑在玩摆小棒的游戏,4根小棒搭一个正方形,13根小棒可以搭多少个正方形,还剩几根?

二、操作探究

1、学生用13根小棒搭正方形,交流思考过程。

2、认一认,想一想。

师:横式应怎样列呢?

求可以搭几个正方形,也就是求13里面有几个4,用除法计算,列

式为13÷4,但还剩1根小棒,这样的过程我们可以用一个简单的式子来表示:

13÷4=3(个)……1(根)

你能说一说每个数在操作过程中表示什么?“3个”表示搭了3个正方形(强调单位“个”),“1根”表示还剩下1根小棒(强调单位:“根”),我们把它叫做余数。

思考:为什么会有余数?

3、搭一搭,填一填,你发现了什么?体验余数一定要比除数小。

(1)操作并填写表格。

汇报填写算式和单位,根据学生的回答初始课件展示。

(2)观察表格,比较每个算式的余数和除数。

思考:你发现了什么?有什么问题?

“余数一会大一会小,怎么回事?”

“余数都比除数小,为什么?”

从上表可知有两种情况:一种是正好搭几个正方形,没有剩余小棒(余数为“0”),一种是有剩余小棒(余数分别为“3、2、1”,都比除数“4”小)。所以当有剩余时,余数都比除数小。

(3)说一说余数和除数分别表示哪部分?

4、再分别用25、31根小棒搭一搭正方形,试一试。

根据学生的汇报用课件展示图形与算式:

25÷4=6(个)……1(根)

31÷4=7(个)……3(根)

三、练习巩固

完成书练一练1-3题

四、课堂总结

这节课你有什么收获?

(1)平均分时,当有剩余且不够再分时,剩余的部分就是余数。

(2)余数一定比除数小。

板书设计:搭一搭

13根小棒可以搭多少个正方形,还剩几根?

13÷4=3(个)……1(根)

︱

余数

答:13根小棒可以搭3个正方形,还剩1根。

关于本教案的常见问题

Q：搭一搭（一）ppt课件课堂实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《搭一搭（一）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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