语文天地教学内容

《海底世界》教学设计

丰泽区第七中心小学温梦玲

教学目标:

1、正确流利有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,了解海底是个景色奇异,物产丰富的地方。

3、体会作者喜爱之情,进而激发学生探索海底自然奥秘的兴趣。

教学重点:

1、理解课文内容,了解海底是个景色奇异,物产丰富的地方。

2、体会作者喜爱之情,进而激发学生探索海底自然奥秘的兴趣。

3、根据课文理解“窃窃私语”等词语。

教学难点:

1、初步了解列数字、作比较等说明方法,初步体会说明文体的特点.

教学过程:

一、引入

1、同学们,上节课已经学习了《海底世界》这篇课文,我们知道了:

海底真是个景色奇异、物产丰富的世界!(出示课件)

这节课让我们继续跟着作者去探索那神秘的海底世界吧!

请同学们浏览课文,看看海底与海面相比有什么不同呢?并画出感受最深的句子(出示课件)

(学生回答)

二、体会海底景色奇异的特点。

“海面上波涛汹涌的时候,海底依然很宁静。”(出示课件)

海面那么大浪,可是海底却那么安静,这多奇怪呀!是呀,海面无风三尺浪,海底却竟然如此宁静(板书:宁静)多奇怪!这是为什么呢?请同学们试着在文中找找答案!

“最大的风浪,也只能影响到海面以下几十米,最强烈的阳光也射不到海底,水越深光线越暗,五百米以下就全黑了。”(出示课件)

特别深,大风浪影响不了海底,光也照不到海底。根据资料显示:世界上海

平面到海底的平均深度大约为3500米,最深的海沟深达一万一千米。(出示课件)当然再大的风浪、再强的光线也到不了底,可是深深的海底真的是一片漆黑吗?

“在这一片黑暗的深海里,却有许多光点像闪烁的星星,那是有发光器官的深水鱼在游动。”(出示课件)

大海太深了,最强的太阳光都不能照下来,可是这里却竟然有光。是什么呢?是有发光器官的深水鱼发出的光。(板书:光)

多奇异呀,陆地上可见不到。能把你的感受读出来吗?(让学生读句子)同学们,尽管海面上是波涛澎湃,深深的海洋里依然一片宁静。深深的海洋里本来不可能有光,可是深水鱼却把黑暗的深海点缀出点点星光。多么奇异的景象,让我们一起来读一读这个自然段吧。

海底如此的宁静那真的是一点生硬都没有吗?请同学们自由朗读课文,找出相关句子。

“如果你用水中听音器一听,就能听见各种声音:有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,还有的好像在打鼾。”(出示课件)师:这句话告诉我们什么?在海底是有声音的。还是各种各样的。

师:能把表示声音的词语全出来吗?

(生圈出:嗡嗡、啾啾、汪汪。)

这些声音该怎么读呢?咱们来配合读一读,我来读句子,你们来读圈出的词。

(师生合作读。)

为什么要把这些声音的词读的那么轻?

因为前面句子提到“窃窃私语”。(板书:窃窃私语)

是呀,海底本来是不起波澜,十分宁静,可是借用科学仪器来测听,竟然能听见各种各样的声音,有的像——有的像——有的像——还有的——。(生接读)读到这里,你想说什么?

海底世界的声音真奇妙;这种景象太奇特了。真好玩。有趣极了。

再来读一读,关注这个长句的特点,这里连续用了有的……有的……有的……这是一个排比句。

你还能想象得到哪些?也学着用这样的句子说一说。(学生回答)

有的像小猫一样喵喵,有的像人喘气一样呼呼,有的像人在说话,有的像小

马跑步嗒嗒。

说的真好。作者还用到我们比较熟悉的声音来说明从没听过的海底动物的声音,一下子就让我们明白了海底动物发出的声音是什么样的。更让我们感受到海底世界宁静中却有动物在窃窃私语的奇妙。

三、体会海底物产丰富的特点。

海底动物发出的声音可真奇妙啊!那么海底还会有什么呀?让我们继续跟着作者去海底探秘吧!

(出示学习要求:默读4-6自然段,想一想:海底还有什么?)

(生默读后汇报)

动物、植物、矿产。(师板书“动物、植物、矿产”。)

让我们先来看看你们发现了哪些有趣的海底动物,海底动物资源怎么丰富的。

海底的动物大约有三万种。(出示课件)

哪位同学给我们读读具体描写各种动物的句子。我们看看作者写了哪些动物,把他们的名字圈出来。

(生朗读句子“海参靠肌肉伸缩爬行,-----免费的长途旅行。”)(出示课件)海底的动物难道只有这几种吗?作者为什么只介绍了这几种?你觉得为什么?

因为没法写出那么多钟,只要选择几种特别有特点的作代表就可以了。师:是呀,海底动物资源太丰富了,一个具体的数字就告诉了我们,为了让我们更好的认识这些动物,作者又挑了几种特别的来介绍,你自己读一读句子,对哪种动物最感兴趣?

对海参特别感兴趣。看,它每小时才前进4米,真的太慢了。

它只能靠肌肉伸缩来运动,慢得像蜗牛似的。你能读出自己的理解吗? (生朗读句子。)

同样是海底动物,梭子鱼呢?

梭子鱼特别快,每小时能游几十千米。

能把你的感受读出来吗?(出示课件,齐读两个句子。)

作者是怎样让我们感受到梭子鱼运动速度之快的呢?

生汇报:从每小时几十千米这个数字看出来的。

对,具体数字能帮我们知道速度到底有多快。这在说明文里叫做“列数字”的说明方法。

生汇报:从和海参的比较看出来的。差别很大。

从“攻击其他动物的时候,速度比普通的火车还快。”

把它的速度和我们熟悉的火车速度对比一下,更让我们感受到速度之快了。这种说明法叫做“做比较”。列数字,做比较,都是说明文中常用的说明方法。(出示课件)

海底的动物多达三万种,运动方式奇特的还有哪些?

乌贼和章鱼,他们是后退着走的。

还有些贝类自己不动,巴在轮船底下做免费的长途旅行。

读了这个句子,你觉得贝类这种动物怎么样?

(好玩,有趣,聪明。)

从句子中哪个字感受到的?

“巴”字。“巴”在这里是什么意思?能换个意思接近的字吗?

(“趴”、“贴”、“粘”、“吸”。)

这些字都可以用在这里,可是和“巴”字相比少了点什么味道?

不够好玩,不够调皮,不够有趣。

这里说贝类紧紧地巴在作长途旅行,还是免费的,多狡猾的小动物呀!它的狡猾可爱都从这个“巴”字透露出来了。请你再读一读这一句,把海底动物的有趣读出来。(齐读课文)

海底动物资源有三万种之多,又何止区区这四种,不过,它们就是所有海底动物的代表,想象一下,其他更多的动物,他们运动的方式还会有更多不同,它们各有各的活动方法。(出示课件)

同学们看海底除了可爱的小动物还有什么陪伴在它们身边呢?

师:海底植物给你们留下什么印象?

颜色多;样子多;品种多。

师:课文中有没有体现这些特点的句子?

“植物的色彩,多种多样-------”

“最小的---。最大的---”

师:如此多样的颜色、品种都是由于那里的地形多样。有——高山、有峡谷、有森林和草地。

海底的植物资源也是非常丰富的。矿产资源比陆地上更多,请看资料: (出示资料,海上油田、天然气图片。)

所以,课文中作者十分欣喜地告诉我们——

“海底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气,还有陆地上蕴藏量很少的稀有金属。”

四、总结全文。

多么丰富的物产,多么奇异的景色,难怪作者要感叹道:海底真是个景色奇异,物产丰富的世界!

五:拓展课外阅读。

好,这节课我们学习的这篇说明文用精彩的语句给我们介绍了海底世界的两个特点:景色奇异、物产丰富。关于这两个特点,同学们可以课后去找一些和大海有关的图书,比如《海底两万里》、《奇妙的海洋生物》等,相信你们一定能在图书当中了解更多更精彩的海洋知识。

下课,同学们再见!

板书设计:

海底世界

宁静动物

光植物

窃窃私语矿产

景色奇异物产丰富

《海底世界》教学反思

丰泽区第七中心小学温梦玲

《语文课程标准》指出:“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式,语文课程应该是开放而有活力的。”这一次尝试课堂教学渗透课外阅读,培养学生自主学习的能力和合作能力,体现大语文观,给我在教学工作中留下了不少启发和深思。

《海底世界》是一篇浅显的知识性课文,作者通过生动形象的语言,描绘了一个“景色奇异,物产丰富”的海底世界。如果在教学中让学生只是通过课本上的点滴动植物,而想形成广而深的海底世界是有难度的,因此必须给学生设计了一个“研究”的机会,使学生进一步了解广博的海底世界。为此,我从开展一次语文实践活动的整体着眼,在第一课时中,让学生对海底世界有一个初步的了解,并能对课文中描写的海底景色作简单的介绍。所以,第一课时主要担负起激发学生学习兴趣的任务。在接下来的第二课时以及课外,我还要组织学生围绕这一主题广泛收集关于海洋探秘的资料,进而进行研究性学习,提高学生的语文素养。

1、正如“设计意图”中所说,本堂课,我是从开展一次语文实践活动的整体着眼,担负起激发学生学习兴趣的任务,让学生对海底世界有一个初步的了解,并能对课文中描写的海底景色作简单的介绍。在实际教学中,我也设计了让学生根据课件,上台表演,用自己的话说说所看到的景象等语言实践活动,同学们参与积极性高,为接下来的综合性语文实践活动打下了基础。

2、本堂课,我能发挥多媒体辅助教学的优势,通过多媒体课件所具有的声、光、色、形等功能,帮助学生进入一个海底世界,从而解决教学中的重点、难点,激发了学生的学习兴趣,调动了学生的学习积极性。特别是通过海底动物声音的模拟,让学生感受到了海底的奇异,也同时激发了学生说话和学习的欲望。

3、本堂课,我注意简化课堂提问,引导学生自主探究。在引导学生探究时,能注意教学语言的趣味性,注意创设情境,另外,让学生在比较分析、多向开放、合理想象、自由质疑的情境中进行探究,为学生提供一个较为开阔、活跃的探究平台。

4、不足之处是,由于教学时间比较紧张,没有充分重视课文的朗读,让学生在读中感悟到语言中的优美。