读数.写数ppt课件教学实录

第四单元100以内数的认识(第2课时)

《数的读法、写法》教学设计

一、教学目标

1.会读、写100以内的数,掌握100以内数的读法和写法。

2.初步认识数位顺序表,理解数位的意义,知道同一个数在不同的数位上表示不同的意义。

3.感知100以内数在生活中的应用。

二、教学重难点

教学重点:正确地读、写100以内的数,掌握读、写数的方法。

教学难点:认识数位顺序表,理解数位的意义。

三、教学准备

教具:课件,计数器。

学具:小棒,计数器。

四、教学过程

(一)创设情境,导入新课

师:小朋友们你们看到过纽扣图吗?小红买了很多纽扣,她想来创作一幅纽扣图,究竟有多少粒纽扣呢?小红把这些纽扣按颜色分成了3类,你能很快地说出每种纽扣的数量吗?

生1:蓝色的纽扣有27粒。(板书:二十七)

生2:我知道了粉色的纽扣有33粒。(板书:三十三)

生3:我知道了黄色的纽扣有40粒。(板书:四十)

师:你们是怎么数出来的呀?谁愿意来介绍一下?

生:一行是10个,我是10个10个地数,黄色的纽扣有4行就是40粒。

师:他发现了一行有10粒,是不是呢?让我们一起来数一数。

生:1、2、3……10。

师:所以我们可以10个10个地往下数。(课件演示:2行)

生:20。

师:继续往下数。

生:21、22、23、24、25、26、27。

师:蓝色的纽扣一共有……

生:27粒。

师:紫色和黄色的纽扣究竟数对了吗?用刚才的发现和你的同桌一起数一数。

同桌活动,交流反馈。

【设计意图:通过创设情境,激发学生学习兴趣,同时通过复习旧知,唤醒学生已有的知识经验,获得新旧知识的连接,为今天新课的学习埋下伏笔。根据不同数的特点,引导学生选择不同的数的方法,培养孩子的数感,同桌活动也蕴含生生交流互动,体现以生为本的

思想。】

(二)微课教授,学习读、写法

师:刚才我们已经知道了这些纽扣的数量,你有什么好方法能让大家一眼就看出纽扣的数量呢?

抽2生说。

师:究竟有什么好方法呢?一起来看看微课老师是怎么说的吧!

(播放微课:27用小棒和计数器的表示以及读写法)

师:看懂了吗?所以这个数就是27。(板书:27)

学生尝试用小棒和计数器表示33和40,并向同桌介绍。

师:介绍好了吗?来看看微课老师的方法和你们一样吗?

(播放微课:33和40 用小棒和计数器的表示以及读写法)

师:看完微课老师的介绍你有什么收获呢?

抽生说,根据学生的回答适时补写板书。(板书:33,40)

师:大家会读、写100以内的数了,这几个数你能马上写出来吗?让我们一起来试一试。

(课件演示:38(小棒)、70(计数器)、99(计数器))

学生独立完成,校对。

【设计意图:通过巧妙的设计,把微课的作用体现出来,既可以作为知识点的讲解,也可以成为学生方法的总结提炼,再通过学生的动手操作,环节层层相扣,进一步强化所学知识。】

(三)读写100,认识百位

师:恭喜小朋友们已经会读写这些数了,如果把所有的纽扣都合起来,你们知道一共有多少粒吗?

生:100粒。

师:你是怎么知道的?

生:我是10个10个数的。

师:让我们一起试着数一数。

生:10、20、30、40、50、60、70、80、90、100。

师:一行是10个,10行就是……

生:10个十是100。

师:100在计数器上该怎样表示呢?谁愿意来拨一拨?(教师出示计数器)

生1直接在十位的左边一位拨入1颗珠子。

师:大家认为他拨得对不对呢?

生:对。

师:不是10个十是100吗?怎么只用一颗珠子表示呢?

生:这是百位,所以一颗珠子就表示1个百。

师:谁能将10个十是1个百的过程演示给我们看一看呢?

生:(边说边拨),10(十位拨入一颗珠子),20(再拨入一颗),……90(共拨入9颗), 100(拨入第10颗),十位满十向百位进一。

师:十位满十向前一位进一,前一位是什么位呀?

生:百位。(教师在计数器上贴上“百位”。)

师:百位上1颗珠子就表示……?

生:100。

师:多神气的计数器呀,这么大的数只需要用一颗珠子就能表示了。

师:“100”这个数你会写吗?

抽学生板演并介绍:百位上有1颗珠子就写1,十位和个位一颗珠子都没有,就写0占位。

师:让我们伸出食指一起来写一写100。

全体学生书空100。

师:这个数读作……

生:一百。(板书:读作一百)

师:小朋友们你们真能干,我们又认识了一个新的数位。大家看,从右边起,第一位是……?第二位是……?第三位是……?

生:个位、十位、百位。

【设计意图:通过集合三种颜色的珠子,自然引出对100的认识和对百位的探究,通过假设、验证串联起学生之前片段化的认识,使之成为新的知识构建。】

(四)课堂小结,提炼方法

师:同学们今天我们学习的就是100以内数的读法和写法,(板书:数的读法、写法)在读写100以内数的时候,大家要注意什么呢?

抽学生说。

【设计意图:引导学生对所学知识、学习方法等进行梳理总结,体验学习的成就感。】

(五)巩固练习,拓展提升

师:下面让我们运用学到的知识一起走进数学乐园来探险吧! 1.第一关:听数游戏

教师报数,学生在练习纸上写数。

师:六十三、九十、七十七、四十五、一百。

校对。

2.第二关:写数达人

(1)按要求写数,比一比看谁写得多。

个位上是5的数:

个位上是0的数:

(2)生活中的数

我们班有()名学生,其中男生()人,女生()人。

教室里有()张课桌,()把椅子。

我们学校有()个班级。

你还能举例说一说生活中的数吗?

【设计意图:从不同层次、不同角度巩固100以内数的读法和写法,引导学生感受数的特点,而后将学生的视野从课堂拓宽到生活,正确地辨认生活中100以内的数,培养学生的数学应用意识。】

六、板书设计,归纳梳理

数的读法、写法

二十七三十三四十一百

27 33 40 100