5的乘法口诀说课稿【一等奖】

5的乘法口诀

教学目标

1. 理解5的乘法口诀的形成,初步掌握5的乘法口诀,在计算中体会编制口诀的必要性。

2. 能正确且熟练地运用5的乘法口诀求积。

3. 通过练习培养学生的推理能力和思维的敏捷性及良好的学习习惯。

教学重点

熟记5的乘法口诀,并比较熟练地应用口诀求积。

教学难点

根据图意独立写出乘法算式并编出相应的乘法口诀。

教学过程

一、复习

1.大家齐背1~4的乘法口诀。

2.把加法算式改写成乘法算式。

(1)4+4+4+4= ()×()

(2)5+5+5+5+5=()×()

3.师生对口令。

三()得九二( )得八

()四十二()()得四

一()得二二()得六

4.口答。

(1)3个4相加,用乘法算的算式是和。

(2)一个因数是3,另一个因数是2,积是()。

算式:,口诀:。

二、新课

师:你们喜欢去公园玩什么呢?看看图中的小朋友在干什么?你获得了哪些数学信息?

课件出示:教材第29页例6。

生:图中的小朋友在划船。每只船上有5个小朋友。

师:每只船上坐5人,2只船坐多少人?3只、4只、5只船呢?算一算,填在表里。

学生自己计算,完成表格。

师:1个5,我们就写成乘法算式1×5=5,口诀是“一五得五”。那么2个5相加,乘法算式是什么呢?口诀呢?一直到5个5相加,乘法算式是什么?口诀是什么?同学们在小组里共同编制5的乘法口诀吧,遇到困难就多想想我们以前编制1~4的乘法口诀的经验。

学生在小组里共同写乘法算式,编制5的乘法口诀。

组织交流,师生共同完成5的乘法口诀的编制。

师:我们一起总结出了5的乘法口诀,请大家把这几句口诀读一读。

先齐读,再自由读。

师:说一说你是怎样记忆5的乘法口诀的?

学生汇报交流。

师:你能根据“一五得五”这句口诀写出两道乘法算式吗?

生:因为1×5=5和5×1=5都可以用“一五得五”这句乘法口诀,所以根据这一句乘法口诀就可以写出这两道乘法算式。

师:同桌互相这样练一练,一个人说5的乘法口诀,另一个人说出乘法算式,然后交换再练习。

同桌进行相互提问的练习,进一步熟悉5的乘法口诀。

2.教学例7。

教师出示一袋乒乓球图,并提问:

“这一袋里有几个乒乓球?”

“是几个5?怎样列乘法算式?你能编出一句乘法口诀吗?”教师板书:“5×1=5 一五得五”。“一五得五所表示的意思是什么?”(1个5是5。)教师再出示两袋乒乓球图。再提问:

“这里有几袋乒乓球?”

“是几个5?怎样列乘法算式?你能编一句乘法口诀吗?”教师在前面写的乘法算式和口诀的下面板书:“5×2=10 二五一十”。

“二五一十所表示的意思是什么?”(2个5是10。)

“口诀中的二表示什么?五表示什么?一十表示什么?”

教师再出示一袋乒乓球图,并提问:

“谁能根据这幅图写出一个乘法算式?编一句乘法口诀?”学生回答后,教师接着板书:“5×3=15 三五十五”。

教师再出示2袋乒乓球图。让学生打开教科书看第27页。在自己的书上把例7中的乘法算式和乘法口诀填完全。学生填完以后,指定一名学生读出乘法算式和乘法口诀。同时,教师接着板书:

5×4=20 四五二十

5×5=25 五五二十五

教师指黑板上的乘法算式和5的乘法口诀,让学生齐读一遍。

教师在教室内挂的乘法口诀表上添上5的乘法口诀,并让学生读一遍。

课间活动。

三、巩固练习

1.摆小棒。

教师在黑板上用 5很小棒摆一个五边形,要让学生看清楚教师是怎样摆的。提问:“摆这个图形用了几根小棒?”学生回答“用了 5根小棒”后,教师告诉学生“这个图形叫五边形”。

请同学们在自己的课桌上摆2个五边形。教师边巡视边帮助摆得不好的同学。学生都摆好以后提问:

“摆1个五边形用5根小棒,摆2个五边形用了多少根小棒?”

“你能看图列一个乘法算式吗?”

“用哪一句口诀计算?乘积是多少?”

让学生接着再摆一个五边形。

“请你看图列一个乘法算式,说出用哪一句口诀计算,乘积是多少?”

“不用摆要摆4个五边形,你知道用多少根小棒?”(学生如果回答摆3个五边形用15根小棒,摆 4个五边形用的小棒数就是15再加1个5,所以是20根;或者回答摆4个五边形要用4个5根,根据5的乘法口诀“四五二十”,所以要用20根小棒。这些回答都是对的。)

2.用“开火车”的形式说乘法算式和5的乘法口诀。即从某一行开始,第一个学生说“5乘1等于5”,第二个学生接着说“一五得五”;第三个学生接着说“5乘2等于10”。第四个学生说:“二五一十”……说过两遍以后,教师把算式中的得数和口诀中的后半句都擦去。教师再指黑板上没有得数的算式,让学生说口诀和得数(开始时可以请一些学习成绩比较好的学生说,然后再请学习成绩一般的学生说)。

3.教师出示。

教师任意指图中的一个数,让学生回答5来这个数等于多少。例如,教师指 4,要求学生回答“5乘4等于20”。开始练习时,可以全班学生集体回答,然后再指定学生回答。

4.让学生做练习八的第1~3题。

(1)做第1题。让学生先做第一栏,再做第二、三栏。学生做完后,教师可以提问:

“第一栏中两道题的得数怎样?”

“第一栏第1道题中的5×2表示几个5相加?那么5乘2加5表示几个5相加?”

“第一栏第2道题的5×3表示几个5相加?”

教师再指出:“从这两道题可以看出,2个5相加再加1个5和3个5相加的结果是一样的,那么以后我们就可以利用前一句口诀推想出后一句口诀。接着,再提问:

“第二栏中两道题的得数怎样?”

“它们都表示几个5相加?”

“第三栏中两道题的得数呢?为什么这两道题的得数都是25?”

(2)做第2题。让学生把得数填在自己的书上,然后再集体订正。

(3)做第3题。背 5的乘法口诀。先集体背两遍,再指定学生背。当有的学生背某一句口诀有困难或者有错时,可以用前一句口诀引导。比如,如果学生想不起四五是多少,可以让他想三五是多少,然后再加1个5。

四、课堂小结

师:这节课我们学习了什么内容?(学生谈收获)

五、板书设计

5的乘法口诀

一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五

六、布置作业:随堂练习;背诵5的乘法口诀

A类

我会填。

一只手()个手指头,

两只手()个手指头,

三只手()个手指头,

四只手()个手指头,

五只手()个手指头。

(考查知识点:5的乘法口诀;能力要求:熟记5的乘法口诀)

B类

先把口诀补完整,再用一个口诀写出两道算式。

()二十三五()

(考查知识点:5的乘法口诀;能力要求:熟记5的乘法口诀并能完成相关的计算)