4.100以内数的认识（通用）教学实录及点评

一年级下册《数的顺序和比较大小》教案教学目标

1、掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。

2、激发学生的学习兴趣,发展思维能力。

教具准备:多媒体

教学过程

一、复习。

1.读出下列各数。

35 76 89 90 96 100 2.老师报数,学生在本子上写数。

六十九九十三八十三十一百3.口答。

(1)一个两位数,十位上是5,个位上是9,这个数写作( )。

(2)一个数,百位上是l,十位、个位都是0,这个数写作( )。

二、新授。

1.教学例7。

(1)按照数的顺序.学生逐行独立完成。教师出示放大的100以内数目表,指定学生填写。

师生共同订正。

(2)让学生回答例4提出的两个问题。

①给十位是3的数涂上绿色,个位是3的数涂上黄色,个位

和十位数字相同的数涂上粉色,引导学生逐项完成。

②你从表里发现哪些有趣的排列?要引导学生观察思考,从横行看、竖行看等来发现。

从横行看:第一行是填单数,第二行是填双数.每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。

从竖行看:每一竖行的个位数都一样,十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0没写出来)。

教师提问:第4行第8个数是多少?第5行第8个数是多少?55前面一个数是多少?

2.教学例5。

(1)出示小棒图。

教师问:左边有多少个鸡蛋?右边有多少个鸡蛋?

根据学生回答,教师板书;28 26

教师追问:“左右两边的鸡蛋,哪边的多?(左边多)28和26两个数比较。哪个数大?”

学生回答,老师再做说明,28和26相比较,28大,26小,我们用“>”来表示它们的关系。

(2)出示计数器图。

让学生观察后问:

“左边的计数器表示多少?右边的计数器表示多少?”学生回答后,老师板书:23 25.又问:“23和25这两个数相比较,哪个数大,哪个数小,应该怎样表示?”老师在○ 里填上“<”

大家齐读式子两遍。

另一幅图提问个别学生谁大于谁?把你的想法说给大家听一听。3.做课本第42页“做一做”。

先让学生独立做题,教师巡视指导,对有困难学生可对照数目表,做完后集体订正。

三、练习。

1、把下列卡片按数的大小顺序,先从小到大排,再从大到小重新排列。

35 60 71 90 19 100

教师先指定一个学生按从小到大排,排完后,齐读各数。然后打乱次序,再指定一个学生把这些卡片按数的大小,从大到小重新排列。

2、比大小,在○填上“>”、“<”或口填适当的数。

47○37 88○90□<95□>66

35○36 61○59□<75□>□

3、游戏题:找朋友

四、布置作业

课后反思:在教学时,教师需注意从学生已有的只是经验出发,提高学生自主探索的能力。在填写百数表时,因为学生已经有了数数,读书和写数的基础,所以应让学生独立填写,从而让学生形成对100以内数的顺序的鲜明表现,为其进一步加深对个数的顺序的记忆。在这节课中,传统教学的知识点几乎都由学生通过

自主探究解决,我只在关键的知识点上进行追问,引导学生把相关的内容学透,最终让学生获得成功。