体积与体积单位ppt课件课堂实录

体积和体积单位

羊石学校彭晓

一、教材分析

《体积和体积单位》这节课是在学生认识长方体和正方体、空间观念已有一定基础前提上进行教学的。“体积”对学生来说是一个新概念,比较生疏,是学生空间观念的一次发展。学生对什么是物体的体积,怎样计量物体的体积,以及体积与表面积的区别等问题,都不易理解。

这节课我主要采用让学生寻找生活中单位体积大小的模型、正确运用体积单位表示物体的体积的小大来教学。本课通过“比比谁喝得快”这一游戏引入,从比较几片柠檬与一颗青提的大小来说明物体所占空间有大有小,从而引入“体积”概念。再通过两个长方体大小的比较,突出计量物体的体积要用统一体积单位。进而引入“体积单位”的教学。让学生制作模型对这些体积单位的实际大小形成表象。并找出生活中一些体积接近于它们的物体,进一步帮助学生形成1立方厘米、1立方分米和1立方米的表象。最后教师通过让学生观察、实际操作明确“计量一个物体的体积,就是看它含有多少个体积单位。”

二、教学目标

1、能够认识常用的体积单位:立方米、立方分米、立方厘米,能感知1立方厘米、1立方分米、1立方米的实际大小。

2、能正确区分长度单位、面积单位和体积单位。

3、积极思考,主动与他人合作交流

三、教学重点

掌握体积和体积单位的知识,认识常用的体积单位:立方米、立方分米、立方厘米

四、教学难点

正确区分长度单位、面积单位和体积单位

五、教学过程

(一)建立体积概念

1、创设情境激发兴趣。

师:大家听过乌鸦喝水的故事吗?谁愿意为大家讲讲?(学生讲故事时播放乌鸦喝水的课件)

思考:乌鸦为什么喝到水了?

引导学生说出石头占据了水的空间,所以把水挤上来了。

2、自主探索体积的意义

1、把乌鸦喝水的故事讲给家长或朋友听,想一想,乌鸦是怎样喝到水的?为什么?

2、预习p38页,用透明玻璃做这两个实验,想一想,

(1)石块放入水中,水面发生了什么变化?为什么?

(2)将木块放入空杯中,再倒入沙子,你发现了什么?为什么会这样?

3、学生举例说一说:生活中那些物体占有空间?谁占的空间大些?

4、()叫做物体的体积。

5、说一说:()的体积()的体积大。

(二)引出体积概念

请同学们把书包从抽屉里拿出来,用手在抽屉里摸一摸,左右活动活动,说说有什么感觉?

生摸并说感觉。

请把书包放进抽屉,再用手活动活动,现在又有什么感觉?这是为什么?

引导学生说出:因为书包把抽屉的空间占了。

指出:像刚才石头把水挤上来,书包把抽屉的空间变小了,都说明物体占有一定的空间。那你们知道石头和书包谁占的空间大吗?让学生进行辩论。

课件出示电视机、影碟机、手机,问:你们知道这些物体哪个占的空间大?

学生回答后,师说明:物体都占有一定的空间,而且所占的空间有大有小。我们把物体所占空间的大小叫做物体的体积。(板书)

谁的体积大、谁的体积小呢?

(学生回答)

你们是怎么知道的?

(看出来的)

说一说:自己见过的体积最大和最小的物体(如房子,高楼大厦,火车,大山,针尖,芝麻,蚕卵等等)。

通过动手操作、合作交流、说一说自己见过的最大和最小的物体,进一步使学生明确了物体都具有一定的体积,不同的物体所占空间的大小是不同的,体积是有大小的,为下面体积单位的引出做好了铺垫。

(三)合作探究

我们已经知道长度单位用1厘米,1分米,1米的线段来表示面积单位用1平方厘米,1平方分米,1平方米的正方形来表示,现在请你猜一猜体积单位应该用什么来表示?小组讨论一下。

(设计意图:这个环节不仅让学生明白了要想清楚地表示物体体积的大小,必须要有统一的单位,而且让学生学会了如何将学过的方法迁移运用过来,用以解决新的问题。)

1、计量体积要用()单位。常用的体积单位有()、()和()用字母表示分别是()、()和()。

这个猜想对吗?(教师拿出棱长是1cm、1dm的正方体模型学生观察,引出体积单位并说明1立方厘米、1立方分米有多大。) (1)感知1立方厘米、1立方分米

请学生比划1立方厘米、1立方分米有多大(各小组拿出标准的正方体模型对照谁比划的更准确些)。

(2)教师出示火柴盒和鞋盒,让学生估计一下它们的体积分别用什么体积单位来表示,大约是多少?

生活中哪些物体的体积大约是1立方厘米、1立方分米?(如一个指尖、一粒蚕豆、一个骰子等的体积大约是1立方厘米,一个粉笔盒、一个魔方的体积大约是1立方分米)

(3)感知1立方米有多大

你能想象出1立方米的大小吗?这里有一个用绳子搭建的棱长1米的正方体,谁愿意来给大家展示一下它的空间有多大呢?学生演示,请学生估计1立方米的空间最多可以容纳多少个学生(并验证)。

哪些物体计量体积时使用立方米比较恰当?

(4)小结:立方厘米,立方分米,立方米都是常用的体积单位。

(设计意图:通过猜测、验证、比划、交流等活动,加深学生对体积单位和怎样用体积单位计量物体的体积的认识)

(四)巩固应用

师:刚才大家通过自己动脑思考和讨论交流,又知道了不少知识,下面我们去智慧屋挑战一下吧。

1、填一填。

(1)一块橡皮的体积约是8 ()。

(2)一台录音机的体积约是20()。

(3)运货集装箱的体积约是40()。

2、连一连。

3、数一数。

(设计意图:这些例子基本上是学生身边的事例,让学生感受到了数学就在身边,生活中处处有数学。学习数学可以解决生活中的实际问题。从而,感受到学习数学的乐趣。)

(五)引导反思,总结收获

大家这节课学生了不少东西,谁能说说你有什么收获?还有什么问题?

(六)实践作业

用1立方厘米的小正方体拼不同的几个长方体,并研究一下长方体所含体积单位的数量与它的长、宽、高有什么关系?